臺(tái)海網(wǎng)12月10日訊（導(dǎo)報(bào)記者 林少蓉 通訊員 陳達(dá)捷）一位媽媽的傾訴：女兒今年高二，以前一直是懂事乖巧的孩子。可自從去年分班后，她開(kāi)始早戀了。

期中考試考得不錯(cuò)，她回來(lái)難掩激動(dòng)地說(shuō)：“這次多虧同桌幫我復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。”此前放學(xué)回家，她都會(huì)跟我分享班級(jí)趣事，現(xiàn)在卻是躲在房間里發(fā)信息，甚至每天早上挑選校服時(shí)，都比以往更用心，會(huì)一直在鏡子前認(rèn)真打理自己。

我最近發(fā)現(xiàn)，她書桌上多了些陌生的小物件：一張電影票根、一本折了角的詩(shī)集、幾顆包裝精美的糖果。她的朋友圈也開(kāi)始出現(xiàn)一些模糊的句子：“今天的天空格外藍(lán)”，配圖卻是空無(wú)一人的操場(chǎng)角落。上周整理她的房間時(shí)，還無(wú)意間看到她在日記本上寫著：“媽媽說(shuō)這個(gè)年紀(jì)要以學(xué)業(yè)為重，可是當(dāng)我難過(guò)時(shí)，是他遞來(lái)的紙巾……”最近班主任也委婉提醒我們：孩子最近上課容易走神，成績(jī)有波動(dòng)。

我試圖和孩子談心，她卻有意避開(kāi)?，F(xiàn)在，我不知該如何告訴她：有些花開(kāi)得太早，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)更美的花期?？此两谔鹈塾朱那楦欣铮疫@個(gè)當(dāng)媽的，既怕她受傷，又怕我的關(guān)心變成傷害。

廈門市仙岳醫(yī)院心理治療師李舒奕：面對(duì)青春期孩子常見(jiàn)的早戀現(xiàn)象，不少父母已經(jīng)能夠用更大的包容心應(yīng)對(duì)，但在引導(dǎo)時(shí)仍會(huì)感到左右為難——既擔(dān)心孩子處理不好情感上的問(wèn)題，又怕過(guò)度干預(yù)影響親子關(guān)系。

我們應(yīng)先理解青春期的發(fā)展特點(diǎn)，再尋求解決辦法。生理上，青春期第二性征的逐漸發(fā)育伴隨著性激素分泌，使得青少年對(duì)情感反饋、新鮮體驗(yàn)非常敏感，易對(duì)異性產(chǎn)生好奇與心動(dòng)體驗(yàn)；心理上，心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為度過(guò)“親密對(duì)孤獨(dú)危機(jī)”是成年早期的核心任務(wù)，青春期的孩子渴望建立情感聯(lián)結(jié)并對(duì)異性產(chǎn)生好感，其實(shí)是他們學(xué)習(xí)如何愛(ài)與被愛(ài)、理解責(zé)任與界限、管理情緒和發(fā)展認(rèn)知的契機(jī)；社會(huì)支持上，該時(shí)期孩子逐漸轉(zhuǎn)向同伴以尋求認(rèn)同與歸屬，加上擔(dān)心被貼上“早戀”標(biāo)簽而不被理解，因此開(kāi)始回避和家長(zhǎng)交流。

基于上述的理解，不妨嘗試以下方式與孩子相處：

首先，放平心態(tài)，維護(hù)親子關(guān)系。孩子在情感探索中難免遇到情緒波動(dòng)或?qū)W業(yè)影響，家長(zhǎng)宜以平常心看待，避免因過(guò)度焦慮而做出追問(wèn)隱私、強(qiáng)行制止等行為導(dǎo)致親子對(duì)立。家長(zhǎng)要做的是在孩子受挫、尋求家庭支持時(shí)給予理解和鼓勵(lì)。

其次，建立安全環(huán)境，表達(dá)支持與關(guān)心。當(dāng)孩子感到安全時(shí)更愿意吐露心事，因此營(yíng)造輕松分享的氛圍是交心的關(guān)鍵；同時(shí)，在孩子煩惱時(shí)以非評(píng)判的語(yǔ)氣表達(dá)關(guān)心，如“最近感覺(jué)你有心事，情緒有些起伏”“如有需要可隨時(shí)告訴我，我們一起想辦法”等。

再者，坦誠(chéng)探討戀愛(ài)觀，傳遞積極理念。在關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，可試著真誠(chéng)探討戀愛(ài)相關(guān)話題，如“你覺(jué)得健康的關(guān)系最重要的是什么”“如果在關(guān)系里感到不舒服該怎么辦”等。既可了解孩子的心理需求（尋求認(rèn)同、理解等），也能引導(dǎo)其思考親密關(guān)系的健康界限，或讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)前階段學(xué)業(yè)與自我發(fā)展的重要性等。

最后，共同制定保護(hù)性原則，平衡情感與學(xué)業(yè)。與孩子商定合理的界限，如使用手機(jī)時(shí)段、外出回家時(shí)間等，并討論若感情影響學(xué)業(yè)時(shí)如何調(diào)整、家長(zhǎng)能提供怎樣支持等。

如若在親子教育上仍感到困難，或孩子因情感問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際造成較大影響，建議進(jìn)一步尋求專業(yè)精神心理機(jī)構(gòu)的幫助。