“責任教育”，讓教師找到育人“原動力”
記者采訪了解到，為有效激發(fā)教師隊伍的教學熱情，結合提升辦學質量這一主題，南平一中開展了一系列制度化、規(guī)范化的責任教育活動。
結合學校實際，南平一中制定了目標管理方案，明確教師在學生高中教育階段的責任目標和行為規(guī)范，即教師通過讀書、上課、基本功展示等各種載體開展責任教育活動，增強教師專業(yè)情感、專業(yè)精神，提高教師師德修養(yǎng)。
南平一中德育處主任吳林炎告訴記者，為讓責任理念深入全體教職員工內(nèi)心深處，學校以黨員先鋒崗、“五一”勞模樹立教師身邊的責任榜樣，持續(xù)開展“最有責任感的老師”“星級班主任”評選活動和“責任故事宣講會”，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。
與此同時，學校還多方籌措資金，設立高考教學質量獎勵金，激勵教師加強教學研究，不斷提升教學質量。在校友的支持下，南平一中設立了200萬元的“鄒俐瓊獎教基金”，并評選出一批名師和骨干教師，給予特殊的工作津貼，充分調動名師和骨干教師的工作熱情，以有效發(fā)揮專家教師的引領作用。
他山之石，可以攻玉。為持續(xù)提升基礎教育教學質量，探索新高考政策下學校教育教學管理的有效途徑，2018年7月中旬，南平市教育局組15人考察隊赴甘肅會寧縣開展學習。
考察過程中，“三苦兩樂”（政府苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學）的會寧教育精神讓黃小青嘆服。
“會寧是西北貧困縣，但最近幾年教育教學成績讓人印象深刻。”黃小青說，會寧教育現(xiàn)象證明了薄弱經(jīng)濟基礎也能支撐優(yōu)質教育體系，這對于同樣地處山區(qū)的南平一中很有啟發(fā)。
老師摔傷手臂骨折，為了不影響高三學生學習進度提前出院；有的老師孩子年幼，卻無暇顧及只能將孩子交給家人……“‘教師樂教’精神與開展責任教育活動的初衷不謀而合，體現(xiàn)了廣大教師把教育事業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的境界和情懷。”黃頌堯說，在責任教育的激勵下，越來越多的南平一中教師甘于奉獻、敢于擔當。
“一切為了山區(qū)孩子，我們感覺責任就在身邊，這讓我們找到了工作動力，讓我們?nèi)?chuàng)新更多的工作方法。”吳林炎說，通過開展責任教育活動，教師們的職業(yè)認同感越來越強，教師人人講責任，積極向上、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風已經(jīng)蔚然成風。
育英才、攬人才，新老師主體從“二本”轉為“一本”
隨著山區(qū)對教師的重視，每年加入教師隊伍的人數(shù)越來越多。如何讓這些教師快速適應新的教學崗位，盡快成長起來，成為擺在學校管理者案頭的一個新問題。
“隨著辦學規(guī)模擴大、初中部的復辦，學校教師隊伍已從2012年的100多人增至如今的400多人。”南平一中辦公室主任黃志斌介紹，為了保證新、老教師的正常更替，南平一中專門出臺了“培青工程”實施方案，加速青年教師和新老師的成長與成熟。
一節(jié)節(jié)聽課、一次次技能大賽、一堂堂教學公開課，在老教師的悉心指導和關心下，青年教師迅速成長、嶄露頭角。
第十二屆全國高中英語教師教學基本功大賽一等獎、第四屆福建省中小學教師教學技能大賽二等獎……獲得多個國家級、省級教學領域大賽榮譽的郭超是“培青工程”的獲益者，僅工作8年多的她已是學校英語教研組的骨干教師，并擔任學校高三英語備課組組長。
“‘培青’為青年教師搭建了成長平臺，讓我很快適應了從學生到老師的角色轉換。”郭超告訴記者，新進教師崗前集中培訓、三年時間以老帶新的跟蹤培養(yǎng)，不僅有助于青年教師盡快適應南平一中教學崗位，融入學校的教育文化，更有助于青年教師樹立正確的教育觀。
邀請知名專家為高考備考開設專題講座，進行高考備考分享交流、考前專業(yè)的心理輔導、考后科學的志愿填報指導……在加大“培青”力度的同時，南平一中還積極創(chuàng)造條件，加大對外合作交流力度，通過借智引力，讓教師隊伍素質在交流互鑒中不斷提升。
值得一提的是，為了進一步提升高考備考質量，南平一中去年還專門成立了高考研究工作室，通過選拔具備較豐富高中教育教學經(jīng)驗、教學方法得當、責任心強的教研組長和高三任教教師擔任高考研究室成員，承擔各學科復習指導工作，從整體上把控整個高三的學習質量。
“與沿海學校相比，我們學校師資不是最強的，但可以舉全校之力，集合全校骨干教師力量打團體戰(zhàn)，加強對高考命題方向和趨勢的研究。”池光萌介紹，高考研究工作室按照學科收集和整理高考信息，統(tǒng)籌安排高三畢業(yè)班備考工作，推進學校備考質量穩(wěn)步提升：2018年高考本科上線1015人，上線率95.39%；2019年高考本科上線993人，上線率95.76%。
學校辦學品質的提升，離不開一支強大的師資隊伍。為幫助像南平一中這樣山區(qū)學校引進和留住高素質人才，南平市也想了很多辦法。
每年設立不少于2億元的人才專項資金，給予鄉(xiāng)村教師等急需專業(yè)技術人才7萬元或10萬元的安家補助和相應住房保障……2017年，南平市出臺人才工作的十條措施，提出要綜合運用安居工程、人才資助、崗位津貼、項目和平臺支持等政策，有計劃、有重點地引進一批高端人才、培養(yǎng)一批本土人才。
南平市教育局局長梁方介紹，為充分激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情，確保優(yōu)秀教師“招得來、留得住、教得好”，南平市還持續(xù)提高教師待遇，拉平中小學教師和公務員的工資收入水平，目前南平市本級學校教師工資已達18.1個月。
一系列實打實的舉措，讓南平一中在高校畢業(yè)生中的吸引力不斷增強，也使得學校教師隊伍結構更加合理。“新進教師畢業(yè)學校正從過去以二本為主轉變?yōu)橐砸槐緸橹鳎赀€有不少名校的研究生加入到教師隊伍中。”黃小青說。
