近日，泉州輕工職業(yè)學(xué)院數(shù)字能力教學(xué)團(tuán)隊(duì)踏上馬來西亞的土地，奔赴安順、江沙、吉打、吉蘭丹四個城市，為當(dāng)?shù)亓鶎W(xué)校—— 安順三民華中、江沙崇華華中、崇華獨(dú)中、吉華獨(dú)中、吉蘭丹中華華中及中正中學(xué)，開展了為期 15 天的數(shù)字能力課程。此次教學(xué)活動收獲了巨大反響，在當(dāng)?shù)貛熒后w中廣受好評，成功掀起了一場數(shù)字教育的熱潮。

“海絲學(xué)院” 數(shù)字能力課程班得到中馬雙方政府與學(xué)校的高度重視，各方積極參與其中。為保障課程質(zhì)量，中馬專門組建教學(xué)專班團(tuán)隊(duì)，圍繞課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)操、課堂管理等核心環(huán)節(jié)展開多輪深入溝通與探討。結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，團(tuán)隊(duì)精心設(shè)置了 “初階” 與 “中階” 雙軌教學(xué)體系，同時配備專職老師提供協(xié)助，確保教育教學(xué)工作有序推進(jìn)。

作為泉州輕工職業(yè)學(xué)院推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)的重要舉措，本次數(shù)字能力課程班聚焦人工智能、機(jī)器人應(yīng)用、編程設(shè)計等核心內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“理論講解 + 實(shí)操演練 + 項(xiàng)目挑戰(zhàn)”模式，將抽象的數(shù)字技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為可操作、可感知的實(shí)踐技能，助力學(xué)生建立數(shù)字技術(shù)認(rèn)知，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中提升問題解決能力。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教學(xué)效果獲高度認(rèn)可。

“課程不僅讓學(xué)生們掌握了機(jī)器人編程的基本方法，更培養(yǎng)了他們的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”安順三民華中校長劉文珠在課程結(jié)束時表示，前兩期課程培養(yǎng)的學(xué)生已在當(dāng)?shù)貦C(jī)器人競賽中嶄露頭角，此次第三期課程的內(nèi)容更貼合實(shí)際應(yīng)用需求，期待與泉州輕工職業(yè)學(xué)院持續(xù)深化合作，讓更多學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源。

吉華獨(dú)中的政宇同學(xué)說道，老師上課風(fēng)趣幽默，簡單易懂，我受益良多，很開心可以讓機(jī)器人完成較為復(fù)雜的運(yùn)動了。

崇華華中的老師Nurul Hidayah說：“我們的數(shù)字能力及教學(xué)資源有限，感謝中國優(yōu)秀教師遠(yuǎn)赴馬來開展教學(xué)，希望下次能夠有更長的時間。”

據(jù)悉，泉州輕工職業(yè)學(xué)院高度重視馬來西亞 “海絲學(xué)院” 數(shù)字能力課程班教學(xué)項(xiàng)目，組建了由副教授以上職稱、碩博士學(xué)位教師領(lǐng)銜的 “三元雙師” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托前兩期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校專門開發(fā)了適配馬來西亞學(xué)子的數(shù)字教材和線上資源庫，還陸續(xù)投入百余套教學(xué)設(shè)備保障課程實(shí)施。目前，三期課程已累計覆蓋馬來西亞 10 余所學(xué)校，培養(yǎng) 400 余名華裔學(xué)生。學(xué)校始終以需求為導(dǎo)向，將數(shù)字能力培養(yǎng)融入國際化教學(xué)，形成了有特色、可借鑒的中馬合作培養(yǎng)模式，期望通過技術(shù)賦能，助力華裔中學(xué)生適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力形成的時代要求。

此次課程的圓滿完成，既是泉州輕工職業(yè)學(xué)院踐行 “專業(yè)技能過硬、特長發(fā)展好、數(shù)字能力強(qiáng)” 人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際化延伸，也是中馬“海絲”教育協(xié)作的生動實(shí)踐。未來，學(xué)校將持續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化課程體系，推動“海絲學(xué)院”數(shù)字能力課程班向更深層次發(fā)展，為培養(yǎng)更多兼具國際視野與數(shù)字能力的新時代人才貢獻(xiàn)力量。（喻亮 王福敬）