臺(tái)海網(wǎng)9月1日訊 據(jù)福州日?qǐng)?bào)報(bào)道，今年9月起，全國(guó)義務(wù)教育階段的初中和小學(xué)起始年級(jí)的道德與法治、語(yǔ)文、歷史三門科目將統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)一編寫的國(guó)家統(tǒng)編教材。而實(shí)際上，從去年秋季起，福州市小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治和初中一年級(jí)語(yǔ)文、道德與法治、歷史學(xué)科就已率先使用教育部統(tǒng)一編寫的教科書，也就是部編教科書。
其中最引人關(guān)注的，莫過于“大換血”的小學(xué)語(yǔ)文教科書，不僅書本“大了一圈”，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加，小學(xué)6個(gè)年級(jí)的古詩(shī)文總數(shù)比原有人教版增加了55篇，增幅達(dá)80%，而且古詩(shī)文的文體也更趨多樣化。
這套明顯加重了傳統(tǒng)文化分量的部編教科書，老師是如何適應(yīng)的？教科書使用一年，家長(zhǎng)有何感受，學(xué)生接受情況如何？近日，記者就此采訪了學(xué)生、家長(zhǎng)、一線名師和語(yǔ)文教研專家。
新教科書實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡
暑假期間，許多孩子并未全程“放假”，一位母親正在等待孩子下課。她的大兒子已經(jīng)入讀小學(xué)高年級(jí)，而小兒子將在新學(xué)年升讀小學(xué)二年級(jí)。這位家長(zhǎng)說，在孩子的學(xué)習(xí)過程中，感覺換教科書帶來的影響不大。
去年9月，記者曾在小學(xué)使用新版部編語(yǔ)文教科書的第一課上看到，由于小學(xué)語(yǔ)文第一課從原先的“先學(xué)拼音”改為“先學(xué)漢字”，還是有少部分學(xué)生被第一課中的“天、地、人”幾個(gè)字難到，不過，如今小學(xué)一年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)了部編教科書，紛紛表示“語(yǔ)文不難”。
“先識(shí)字，再學(xué)拼音”這一設(shè)計(jì)，并不是簡(jiǎn)單的“前置”，也不是各種版本解讀中說的為“降低難度”而做出的順序調(diào)整。在福州教育研究院小教科語(yǔ)文教研員何捷老師看來，原先的兒童一入學(xué)就從學(xué)拼音開始，難在“外形陌生”，相對(duì)生活中常見的漢字，這樣的造型是陌生的；難在“文化差異”，相對(duì)中華文化，拼音帶有異域色彩；難在“表達(dá)習(xí)慣”，會(huì)說話起就是直接說話，如今要轉(zhuǎn)到用拼音來表達(dá)，很不習(xí)慣。
何捷分析說，入學(xué)就學(xué)漢字，開始接觸中華文化，符合人們對(duì)學(xué)習(xí)的心理預(yù)期，是對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的培植；漢字是音、形、義的結(jié)合體，一個(gè)漢字“代表”一個(gè)故事、一類文化、一套課程，從學(xué)習(xí)漢字入手，完全符合兒童認(rèn)知的規(guī)律。
“教科書進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整很正常，現(xiàn)在用的教科書和我們以前用的一定是不一樣的，只要這些調(diào)整不會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音、漢字造成影響就好。”記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，換教科書對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。因?yàn)檫@一階段主要是以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、基礎(chǔ)漢字為主，孩子在學(xué)習(xí)中并沒有感到很大程度的不適應(yīng)，新教科書基本實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。
不要低估孩子的能力
這是一套“守正創(chuàng)新”的新教科書，縱向線索很清晰，由易到難，螺旋上升，可操作性比較強(qiáng)，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升……福州教育研究院教研中心副主任兼小教科主任仇閩燕和其他老師在對(duì)新書進(jìn)行研究后，經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐賦予了新書特定的理解涵義：強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)融入、有機(jī)滲透，充分體現(xiàn)德育為先、立德樹人的理念。
去年，我市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教科書剛更換時(shí)，有人質(zhì)疑讓孩子先識(shí)字的編排、古詩(shī)文的增加會(huì)否增加孩子學(xué)習(xí)的難度，對(duì)此，仇閩燕表示，盡管新教科書發(fā)生了一些變化，這主要體現(xiàn)在廣度上有所增加，但難度并沒有提高，“我們不要低估孩子本身的能力，有時(shí)候他們的接受能力和想象力都超乎我們的想象”。
“今后，一年級(jí)古詩(shī)文教學(xué)的最好辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不需要進(jìn)行過多的闡釋。”仇閩燕告訴記者，從目前部分小學(xué)老師反饋的情況看，學(xué)生們普遍都很喜歡新教科書，對(duì)書中的很多故事也都很感興趣，不少家長(zhǎng)對(duì)新書的使用持支持態(tài)度。“語(yǔ)文本身就是文化的載體，新書回歸傳統(tǒng)文化是非常好的，這也更符合語(yǔ)文教育的目的。”仇閩燕認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)換更利于小學(xué)生自然順暢地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍
相比于剛拿到新教科書時(shí)的壓力和不適應(yīng)，小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)過一年時(shí)間的研究打磨，對(duì)教學(xué)更加“游刃有余”。
福州市閩侯縣甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)副書記、小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師張依芳說，新教科書增加了“和大人一起讀”欄目，倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普小品文等，鼓勵(lì)運(yùn)用朗讀、講讀、對(duì)話表演等多種方式，從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
將親子閱讀編入教科書，讓家長(zhǎng)參與到其中來，張依芳對(duì)此表示認(rèn)同。她說：“學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)不能光靠學(xué)校，家庭的介入也很重要：從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學(xué)階段的紙質(zhì)閱讀，在幼小銜接階段，家長(zhǎng)們要少看電視，少看微信，多和孩子一起讀書，持之以恒地定時(shí)親子閱讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣十分重要。從新教科書的編排上看，將課外閱讀納入教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，有利于推動(dòng)全民閱讀的開展。”
但這一欄目能否達(dá)到預(yù)期效果，取決于家長(zhǎng)的重視程度和閱讀素養(yǎng)，張依芳表示，受過良好教育、主動(dòng)性強(qiáng)的家長(zhǎng)即使沒有人要求，自己也會(huì)主動(dòng)去做這些，但新教科書有了這樣的安排后，家長(zhǎng)的重視程度會(huì)更高一些，執(zhí)行的效果可能也會(huì)更強(qiáng)一些。
