所有教職工,在任何工作和活動中,都要首先考慮德育;在任何時候,都要成為學生的表率;在任何時候,發(fā)現學生行為的閃光點都要褒揚;在任何時候,發(fā)現學生有不良行為萌芽點都要進行教育、勸導,改變被動的德育觀念,主動承擔德育的角色。
比如,學校搞維修,總務處在組織施工時,首先考慮工人進校會給學生帶來什么德育影響,進而與施工隊約法三章:工人進校,不準穿拖鞋、不準只穿背心,不準在校園內吸煙、吐痰,不準在校園內晾曬衣服等。
此外,在教師做好表率上,學校要求學生主動撿起地上的紙張,那么就得首先要求教師能彎下腰撿起身邊的紙張。在一切要求學生做到的標準前,我們首先要問:我們的老師能做到嗎?
廈門火炬學校:
學一生受用的責任與習慣
孩童時代的時間非常有限,在有限的時間里,學什么呢?廈門火炬學校的答案是:學一生受用的東西——— 責任與習慣。
一切教育都寓于活動之中。通過在火炬學??吹降膸讉€活動,導報記者最直觀地感受到了“責任與習慣”教育給學生帶來的變化。
第一個活動是大課間的激情校園大家唱活動。1300多名師生全員參與,從2003年唱到如今,一周一次,已唱了300多場?,F場,沒有一個老師袖手旁觀,沒有一個學生沒開口唱。大聲唱,即抒發(fā)了情緒,又鍛煉了身體,還養(yǎng)成了自信、樂觀向上的品質。
第二個活動是一堂主題班會。整堂課,除了開場白是老師引出的,其他的時間全由孩子主持。全班分成幾個小組,針對選題各自找點發(fā)表看法。聽課的臺灣專家很驚訝:火炬學校的學生太能講了,每個學生都口若懸河,非常自信。
而另一個讓導報記者印象深刻的是火炬學校干凈的食堂。中午,學生用完餐后,食堂的泔水桶里,竟沒有剩菜剩飯,只有一些骨頭和魚刺。身旁的老師說,在火炬學校吃飯有規(guī)矩,吃多少打多少,不夠再打,不能有絲毫浪費。
在火炬學校,每個學生都要“每日一記”,每個學生都有機會當 “值日班長”。每日一記,只記兩句:“今天,我發(fā)現了什么?”“今天,我要感恩誰?”每天記,重在堅持,責任與習慣就在堅持中養(yǎng)成。