所有教職工，在任何工作和活動中，都要首先考慮德育；在任何時候，都要成為學生的表率；在任何時候，發(fā)現學生行為的閃光點都要褒揚；在任何時候，發(fā)現學生有不良行為萌芽點都要進行教育、勸導，改變被動的德育觀念，主動承擔德育的角色。
比如，學校搞維修，總務處在組織施工時，首先考慮工人進校會給學生帶來什么德育影響，進而與施工隊約法三章：工人進校，不準穿拖鞋、不準只穿背心，不準在校園內吸煙、吐痰，不準在校園內晾曬衣服等。
此外，在教師做好表率上，學校要求學生主動撿起地上的紙張，那么就得首先要求教師能彎下腰撿起身邊的紙張。在一切要求學生做到的標準前，我們首先要問：我們的老師能做到嗎？
廈門火炬學校：
學一生受用的責任與習慣
孩童時代的時間非常有限，在有限的時間里，學什么呢？廈門火炬學校的答案是：學一生受用的東西——— 責任與習慣。
一切教育都寓于活動之中。通過在火炬學?？吹降膸讉€活動，導報記者最直觀地感受到了“責任與習慣”教育給學生帶來的變化。
第一個活動是大課間的激情校園大家唱活動。1300多名師生全員參與，從2003年唱到如今，一周一次，已唱了300多場?，F場，沒有一個老師袖手旁觀，沒有一個學生沒開口唱。大聲唱，即抒發(fā)了情緒，又鍛煉了身體，還養(yǎng)成了自信、樂觀向上的品質。
第二個活動是一堂主題班會。整堂課，除了開場白是老師引出的，其他的時間全由孩子主持。全班分成幾個小組，針對選題各自找點發(fā)表看法。聽課的臺灣專家很驚訝：火炬學校的學生太能講了，每個學生都口若懸河，非常自信。
而另一個讓導報記者印象深刻的是火炬學校干凈的食堂。中午，學生用完餐后，食堂的泔水桶里，竟沒有剩菜剩飯，只有一些骨頭和魚刺。身旁的老師說，在火炬學校吃飯有規(guī)矩，吃多少打多少，不夠再打，不能有絲毫浪費。
在火炬學校，每個學生都要“每日一記”，每個學生都有機會當 “值日班長”。每日一記，只記兩句：“今天，我發(fā)現了什么？”“今天，我要感恩誰？”每天記，重在堅持，責任與習慣就在堅持中養(yǎng)成。
