臺海網(wǎng)11月26日訊 據(jù)廈門日報報道 （記者 佘崢）把學(xué)校的短處當(dāng)成特色來發(fā)展？是的，思明區(qū)的一些學(xué)校，正在這么“以短促長”辦特色。

　　昨天，思明區(qū)舉辦特色學(xué)校創(chuàng)建校長論壇，首批參與思明區(qū)學(xué)校特色發(fā)展課題研究的12所學(xué)校校長介紹了自己創(chuàng)建特色學(xué)校的模式，“以短促長”是其中之一。

牽手大學(xué)打破“玻璃屋頂”

　　在廈門，思明區(qū)學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量雖然還沒到孤獨求敗的地步，但是，一直處于“領(lǐng)頭羊”地位。如何突破“玻璃屋頂”，一度讓思明區(qū)的一些學(xué)校十分困惑。

　　思明區(qū)教師進修學(xué)校副校長鄭志生說，一年前，我們找到的答案是:創(chuàng)建特色學(xué)校。他們還聯(lián)手東北師范大學(xué)的教授開始這一實踐。

　　這個答案看上去毫無創(chuàng)意——時下，幾乎每所學(xué)校都在創(chuàng)建特色學(xué)校，但是，鄭志生說，我們要創(chuàng)建的特色學(xué)校并不是那種只培養(yǎng)一部分學(xué)生特長的低水平的特色學(xué)校，它的最終目的是提高全體學(xué)生的素質(zhì)，換句話說，我們是在高水平“段位”創(chuàng)建學(xué)校特色。

　　鄭志生以檳榔中學(xué)為例說明思明的高“段位”——科技教育被公認是檳榔中學(xué)的特色。過去，這種特色或許只是這所學(xué)校比較多的學(xué)生參加科技活動，但是，現(xiàn)在，檳榔中學(xué)提煉出“求真、求實、創(chuàng)新”的科技內(nèi)涵，把這三個元素融入每個學(xué)科中。鄭志生說，它最終受益的是全體學(xué)生。

把薄弱點當(dāng)成創(chuàng)建特色

　　從模式上，蓮前小學(xué)和檳榔中學(xué)則是“分道揚鑣”——它把學(xué)校薄弱點當(dāng)成創(chuàng)建特色。

　　位于城鄉(xiāng)接合部的蓮前小學(xué)，80%的學(xué)生是外來子弟，校長鐘利富說，家長們都忙于生計，大多忽略孩子學(xué)習(xí)、行為、文明禮儀等習(xí)慣培養(yǎng)。

　　蓮前小學(xué)便把習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校要創(chuàng)建的特色，當(dāng)然，習(xí)慣養(yǎng)成是每所學(xué)校要做的一件事，不過，蓮前小學(xué)做得比別人深入。鐘利富說，我們每個月設(shè)定一個主題，每周還有細則，譬如說，在“安全”主題月，第一周教學(xué)生上學(xué)路上如何走路；第二周訓(xùn)練孩子課間不橫沖直撞。

　　鄭志生說，以薄弱點作為切入點，同樣也是學(xué)校特色。更重要的是，思明區(qū)高“段位”的特色學(xué)校創(chuàng)建，是基于對學(xué)校歷史、校情的分析，而不是校長拍腦袋做決定。