那2.5%的人很神奇

　　連大三的學(xué)生都忘了高考題該怎么答，就更不用說走出社會的人了。

　　葉先生現(xiàn)在一家私企工作，他是廈門理工學(xué)院2010屆畢業(yè)生，曾三次報考公務(wù)員，而每次面對讓他傷透腦筋的備考，他都巴不得能穿越回高中那個他“一生中知識學(xué)習(xí)的巔峰時代”?！叭绻试S高中生考公務(wù)員，估計大家都能考得很好。而那些內(nèi)容也僅僅適用于考試，和我的日常生活基本無關(guān)。久而久之，遺忘是必然的結(jié)果。調(diào)查中那2.5%能記住全部知識的人都很神奇，記憶力驚人，值得佩服。”葉先生說。

　　有時，葉先生會依稀記起中學(xué)學(xué)過的：細胞的有絲分裂或者減數(shù)分裂、指數(shù)函數(shù)還有三角函數(shù)，用子彈打放在小車上的小木塊，計算小車和小木塊什么時候能一起勻速行駛，還有那些無聊的化學(xué)方程式……“這些知識，至少在我身上目前還沒派上用場過?！比~先生說。

　　而采訪中，對于“中學(xué)知識在實際生活中運用甚少”的觀點，絕大多數(shù)人也都是贊同的。

目的就是為考出高分

　　雖然有人認為中學(xué)知識“不中用”，但教育界堅持，學(xué)習(xí)是為了形成知識體系、世界觀，比如學(xué)數(shù)理化是為了形成科學(xué)素質(zhì)。所以比起“知識無用論”，社會對初中教育的反思要來得更熱烈。

　　一位家長說，看看我們的孩子，每天起早貪黑，為了高考，將全部的精力全部使上，到頭來，卻要落個什么都記不住的下場，太可悲了！

　　廈門一名中學(xué)教師也坦言，現(xiàn)在高考就是指揮棒，教學(xué)目的就是讓學(xué)生考出高分。簡單點說，許多老師的做法主要就是通過多年經(jīng)驗以及對高考的總結(jié)，最終整理出考點和題目類型，教給學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握。

　　而“對于這些考點和題目，孩子們往往要付出數(shù)不盡的精力去掌握，重點是，這些知識在他們高考后的一生中都用不了幾次，甚至可能連一次都用不上?！?

　　導(dǎo)報記者發(fā)現(xiàn)，自此份調(diào)查結(jié)果出爐后，諸如此類對“初中知識脫離實際生活”的反思不絕于耳，而最終定論，也無外乎呼吁要改變課程設(shè)置。

為實用而學(xué)不易遺忘

　　其實在多年前，一篇關(guān)于《中國標(biāo)準(zhǔn)化教育害了誰》的文章就曾引起過教育界的強烈共鳴，但共鳴過后，更多的園丁并未尋求改變，背后，高考制度是始作俑者。

　　廈門六中高級教師劉美蘭表示，高考講究的是“求同思維”，它要求學(xué)生都要用同一種套路來答題，高考作文的批量式閱卷，更是直接反對了學(xué)生張揚的個性。因此，在教學(xué)過程中，于高考錄取制度的大背景之下，不管學(xué)生能寫出多么出色的文章，只要不符合高考的答題套路，都拿不了分?jǐn)?shù)，久而久之，孩子們的思維被壓制得毫無棱角，當(dāng)他們想再創(chuàng)新時，也早已完全失去了標(biāo)新立異的能力。

　　所以，在這種教學(xué)模式下，中學(xué)生的所學(xué)所答容易演變成錄取制度強加在他們身上的任務(wù)，最終目標(biāo)只為在考試中取得高分，考試結(jié)束，那些在日常生活中運用不到的知識，自然要被淡忘。

　　因此，將“為考試而學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷嵱枚鴮W(xué)”，才是解決初中知識高遺忘率的關(guān)鍵所在。