借老師的名義多表揚孩子

　　教育孩子學會感恩，熱愛、配合每個科任老師很重要。學生們往往愛屋及烏，喜歡這個老師，他所教的科目就愿意下工夫。

　　初中階段，孩子就在我班上讀書，對別的孩子，只要有點滴進步，我一定會在課前課后利用各種機會表揚激勵他們。對自己的孩子，有意無意都避開了。但是我在家經(jīng)常借其他老師的名義表揚她。“楊老師說你很有靈氣，有篇文章寫得很有畫面感，可以讓我看看嗎？”“龔老師說你數(shù)學思維方面很細致，有慧根，格式要是規(guī)范一點更好了?！薄皬埨蠋熣f你很執(zhí)著，能吃苦，體育會滿分的……”

　　聽了這些話，孩子非?！笆苡谩保心顜煻?，發(fā)奮圖強。要是看她放松太久，無所事事時，我就口氣凝重地說“白老師這回有點傷心了……”“楊段說你最近開始忽悠了……”

　　前不久我剛參加了孩子高一的家長會，孩子不理會我要灌輸?shù)摹捌毡榫V領”，一直打斷我的轉達：“高老師有沒有表揚我呢，李老師和黃老師肯定說我數(shù)學、物理進步很多吧？”

　　其實家長會時間很有限，不可能面面俱到，我自始至終確實沒有聽到一句針對孩子個人的評論。但我話鋒一轉，優(yōu)勢科目就借用老師的口吻說她幾個過人之處，進步的科目就說老師表揚比對了前后的成績，對她的狀態(tài)很滿意，并借機提出更進一步的要求。

在孩子面前說老師的“好”

　　每當我在轉述和表達老師們對孩子的看法時，16歲、1.7米的孩子聽得聚精會神，臉上洋溢著幸福的微笑。確實，同樣一句話，由老師還是由家長表達出來，有時候效果真的大不相同。

　　孩子畢竟是孩子，在家里經(jīng)常會議論老師，有時也難免根據(jù)自己的情緒斷章取義，這個時候，家長如果能夠正面引導孩子，孩子對自身的問題就能比較有擔當，不容易產(chǎn)生不負責的心理。

　　在我任教的班級中，科任老師對學生的贊賞，我也都會及時轉達給班上的孩子。因為喜歡科任老師的孩子，班主任和家長也都輕松了，他們有很多問題在老師們那里可以得到最無私、最大化的幫助。

　　所以，聰明的家長應該經(jīng)常借用各種事實和感人細節(jié)，在孩子面前說說老師們的“各種好”。

　　家長應該成為孩子和老師之間的“紐帶”和“柔順劑”。讓孩子了解老師很喜愛與重視他。這樣，有利于在孩子和老師之間建立起和諧融洽的關系，激發(fā)孩子的學習熱情，提高孩子的學習效率，促進他們健康快樂地成長。