廈門初中早已實(shí)現(xiàn)文理不分科

　　有聲音認(rèn)為，探索文理不分科將是牽一發(fā)而動全身的決定。廈門九中校長洪秋和表示，文理分科改革出現(xiàn)反復(fù)，本身就說明文理是否分科各有利弊；而比起高中，初中所受的影響相對小很多。

　　目前，廈門初中教學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物等九科均有涉及，雖不是所有科目都計(jì)入中考總分，但實(shí)行考試科目全等級制度，等級相當(dāng)于“門檻”，過了不同的“門檻”才能報(bào)考對應(yīng)“級別”的學(xué)校。換句話說，在廈門，初中早已實(shí)現(xiàn)文理不分科。

　　洪秋和認(rèn)為,若高中文理不分科，則教材、教學(xué)內(nèi)容、考試、招生等都要隨之改革，涉及面較廣。因此，新政的實(shí)行勢必還需要一段時(shí)間的調(diào)研和論證。而省教育廳相關(guān)工作人員也表示，目前的高中生將不會經(jīng)歷這些高考變化。

高考要保證梯度也要降低難度

　　廈門一中副校長歐陽玲更關(guān)心更加細(xì)化的要求和導(dǎo)向，例如如何減少統(tǒng)考科目，哪些科目或?qū)⒚媾R取消，不分文理科又會如何執(zhí)行等等。歐陽玲認(rèn)為，文理不分科避免學(xué)生過早出現(xiàn)偏科，兼具對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維的培養(yǎng)。不過，每個(gè)孩子的能力有所長有所短，高中階段很多學(xué)生單科優(yōu)勢明顯，若取消文理分科，長短腳的學(xué)生或許會吃虧。

　　在廈門，初中減負(fù)，難度減??；到了高中，難度突然加大，許多孩子適應(yīng)不了，這時(shí)，老師總會鼓勵他們熬過第一年，高二分班情況就會好。歐陽玲建議，如果文理不分科，學(xué)生要“熬”三年，那么高考在保證梯度的同時(shí)，難度系數(shù)應(yīng)該有所降低，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　此外，全國統(tǒng)考減少科目，且不論怎么調(diào)整，勢必也將使高中班級的設(shè)置、師資的配置等跟著轉(zhuǎn)。

高校或?qū)⒂懈蟮淖灾髡猩鷻?quán)

　　作為高中，其實(shí)更希望高校能先做出切實(shí)可行的舉動。歐陽玲認(rèn)為，高校每年的招生計(jì)劃對高中是一根指揮棒。文科生計(jì)劃比理科生少，在廈門一中，扣除出國班，文科有6個(gè)班，理科則多達(dá)14個(gè)班。所以，高校各專業(yè)錄取也要做出調(diào)整，應(yīng)當(dāng)主動打破文理科的界限，否則高中文理不分科也很難落到實(shí)處。

　　在廈門理工學(xué)院科技處副處長嚴(yán)濱看來，目前中國的教育，中學(xué)文理分科，大學(xué)卻拼命整合，提倡大類招生，實(shí)行通識教育，這就是最大的矛盾。文理不再分科，是教育發(fā)展的方向，也能讓中學(xué)教育與大學(xué)寬口徑教育更順暢地連接。

　　有專家猜測，改革之后，大學(xué)可能會被賦予更大的自主招生權(quán)限。因?yàn)槟壳?，高校招生都按文理科來分配招生?jì)劃。取消文理分科，也意味著高校招生將面臨生源“一鍋燴”的情況，如此一來，專業(yè)所需的學(xué)科成績優(yōu)勢也就難以成為選拔標(biāo)準(zhǔn)。