其實，還是因為沒完沒了的補習，這樣那樣的培訓……不管是樂意還是不樂意，不少孩子和小毅一樣，在這個暑假隨心所欲地玩樂、自由自在地閱讀似乎都成了奢望，他們的暑假“只有快沒有樂”。

　　在剩下的假期里，還是讓孩子盡情地蹦跶，享受暑假的輕松和快樂吧！

講述 這個假期只有快沒有樂

小毅（化名，初二男生）

　　以前放暑假都會覺得很開心，可是這個暑假，卻過得有點沉悶。

　　放假一個多月來，我有一大半的時間在補習，補完了數(shù)學補英語，補完了英語或許還得補物理——老爸老媽說，這個暑假是我抓住中考先機的關鍵時刻，最好不要隨意“荒廢”，因為，下個學期我就要上初三了。

　　我明白老爸老媽的潛臺詞，他們就是希望我把這個假期的時間盡可能多地用在學習上。其實，我成績還可以，如果努力一點，進入班級的前十不是問題?？衫习掷蠇屨f，如果平時成績不能進入年段前五十，那么，要考上理想高中就有點懸。

　　盡管我不樂意把暑假的大塊時間都花在補習班里，我希望像往年一樣，利用長假和老爸老媽一起美美地游游山玩玩水。但是這個暑假，在他們殷切的目光下，我也只能敗下陣來。再加上身邊很多學習成績比我還好的同學也都上補習班，我就更找不到“反抗”的理由了。

　　補習的課程號稱為“準初三”學生量身定制。數(shù)學課還算“提神”，既有對舊知識的梳理和鞏固，又有對新學期課程的學習，但英語課我卻控制不住走神，或許是我潛意識里排斥那個老師——他的口音聽起來有點怪。英語課還有一周才結束，我擔心老爸老媽又要讓我補物理，突然感覺很疲憊。

　　昨天和一個同學閑聊，問他感覺暑假過得如何，他說只有快沒有樂。呵呵，這算不算得上一個神回復？其實我也有同感。暑假，我們?yōu)槭裁撮_心不起來了呢？就因為我們是“準初三”嗎？在本該放松的假期里我們卻緊張著。是老爸老媽夸張了還是我們都夸張了？

　　很想在剩下的假期里，盡情地蹦跶幾天。

點評 “準畢業(yè)班”補課較常見

劉美蘭（廈門六中高級教師）

　　暑假補課，在當下已經(jīng)不是新鮮事了。前幾年，補課的一般是學業(yè)成績中下的學生，這幾年，優(yōu)秀學生補課，早已不是新鮮事。幾乎人人補，進入初二就開始補，直到高考后還有學生補課（補英語）。

　　在廈門，暑期補課與天氣一般火熱，究其原因，一是中高考的壓力。我們知道，中高考差一分就是差幾十名甚至幾百名。而高成績，往往不只是對知識的理解，精細化的答案背后，一定有量的訓練。而學生往往只是對付老師布置的作業(yè)，主觀上有計劃、有目的、有針對性地進行一定量的訓練，幾乎做不到，補課就可以讓他們接受這種訓練，從而達到提高成績的目的；

　　其二，高中學習與初中差異大，學習容量大，很多學生進入高一后，一直不能適應高中的學習節(jié)奏，提前學習，讓學生對所學內容先有宏觀把握，對所學知識有初步了解，這樣進入高一，學習相對有方向與目標，不少學生在這過程中受益，于是就口口相傳，演變成一種風氣。

　　“準畢業(yè)班”的孩子補課更是常見，尤其是成績不穩(wěn)定或短腿的學科。因為進入畢業(yè)班，所有學科的學習量都加大，習題的練習量也加大，短腿學科幾乎沒多少時間補缺。待進入畢業(yè)班再補短腿科，往往會拉優(yōu)秀學科的后腿，這必然嚴重影響中高考成績。

　　客觀地說，進入初三前，就沒有“快樂”的暑假了。

建議 暑假生活最好勞逸結合

　　劉美蘭老師說，暑假是休假，當然并不意味著只是休息和玩樂。適度的學習是很有必要的，一是這樣可以更好地迎接新學年，一是過于懶散的生活，無論對誰而言都是不健康的，勞逸結合是暑假生活的基本模式。

　　暑期里的學習，是否需要上補習班呢？這個因人而異。

　　對于學習能力好，學習自覺性強的孩子，可以通過自學的方式，預習或者查缺補漏，自學而不上補習班；而對于學習自覺性較差的孩子，通過各種途徑補課，未嘗不可。“準畢業(yè)班”學生補課，建議要針對成績不穩(wěn)定或短腿學科，同時要與補課的老師溝通好，老師的指導也要有針對性，近年有些老師收學生有分數(shù)要求，或先考試，這其實是針對指導的一種方法，如果像大課堂授課一樣，不論起點，不分層次，一味做題、講解，其補課效果就不會太理想。

　　非畢業(yè)班補課，可以有些超前，即下學年的課，主要是對將學的知識與能力要求、一些新的學習方法有所了解，利于新學年很快適應，這對學生未來的學習信心至關重要。同時家長讓孩子補課首先要跟孩子溝通好，盡量做好孩子的工作，讓孩子自愿選擇；其次，不要把補課排得太滿，讓孩子感覺沒有放假。

　　要勞逸結合，比如補半天，或者集中補幾個禮拜，然后帶孩子外出走走，這樣有利于提高學習效率。