程榮貴

2014年，海軍372潛艇在執(zhí)行任務(wù)時(shí)突遇“斷崖”急速掉深險(xiǎn)情，指揮員3分鐘內(nèi)下達(dá)數(shù)十道口令，艇員完成500多個(gè)動作，無一失誤，使?jié)撏С晒γ撾U(xiǎn)，創(chuàng)造了我國乃至世界潛艇史上的奇跡。這一事例告訴我們，只有平時(shí)訓(xùn)練有素，提高戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的本領(lǐng)，戰(zhàn)時(shí)才能臨危不懼、處變不驚，科學(xué)應(yīng)對各種突發(fā)情況。

“練兵之法，管之為要；管兵之法，習(xí)藝為要。”以訓(xùn)促管、以管促訓(xùn)、訓(xùn)管結(jié)合，既是建軍治軍的規(guī)律，也是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。訓(xùn)練與管理的根本目的都是能打仗、打勝仗。如果說作戰(zhàn)是戰(zhàn)斗力釋放的過程，那么軍事管理就是戰(zhàn)斗力積累和凝聚的過程。訓(xùn)練與管理工作分中有合、合中有分，既相對獨(dú)立，又相輔相成。軍隊(duì)武器裝備發(fā)展和編制體制調(diào)整，必然要求訓(xùn)練和管理模式升級。軍事訓(xùn)練過程中的秩序、作風(fēng)和紀(jì)律同樣是管理的核心。只有把優(yōu)良的作風(fēng)、嚴(yán)明的紀(jì)律滲透到訓(xùn)練全過程，寓教于訓(xùn)，寓管于訓(xùn)，才能產(chǎn)生“1＋1＞2”的功效。正如葉劍英元帥所說：“帶兵、練兵、用兵是軍隊(duì)工作中帶根本性的三個(gè)問題。三者相互關(guān)聯(lián)，帶兵第一。兵帶好了，才能談到練兵和用兵。”

然而，個(gè)別單位人為地把訓(xùn)練與管理對立起來、割裂開來，有的訓(xùn)歸訓(xùn)、管歸管，訓(xùn)管脫節(jié)；有的危不施訓(xùn)、險(xiǎn)不練兵，重管輕訓(xùn)；有的訓(xùn)練嚴(yán)、管理松，重視軍事技能，忽視作風(fēng)養(yǎng)成。這些頑癥不解決，不僅會制約部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致弊病叢生。

當(dāng)前，我軍專業(yè)分工更加精細(xì)，武器裝備現(xiàn)代化程度不斷提高，要求我們加快推進(jìn)以效能為核心的軍事管理革命，健全以精準(zhǔn)為導(dǎo)向的管理體系。越是先進(jìn)的武器裝備，越需要科學(xué)制定和從嚴(yán)執(zhí)行條令條例、規(guī)章制度，讓操作使用和管理維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化，最大限度地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、零差錯(cuò)。不管是一艦、一機(jī)，還是一彈、一車，都要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)慎細(xì)實(shí)的作風(fēng)，力求管理精細(xì)、操控精準(zhǔn)。

“不教而戰(zhàn)，是謂棄之；不治而戰(zhàn)，是謂亂之。”各單位應(yīng)堅(jiān)持把管理工作貫穿軍事訓(xùn)練全過程，自覺用打仗的思維謀劃工作、用打仗的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)成績、用打仗的視角剖析問題、用打仗的需求提升素質(zhì)、用打仗的責(zé)任激勵(lì)斗志，以高于平時(shí)、嚴(yán)于平時(shí)的工作標(biāo)準(zhǔn)，摔打部隊(duì)、磨煉部隊(duì)，確保戰(zhàn)時(shí)無堅(jiān)不摧、無往不勝。堅(jiān)持依法治軍、科學(xué)管理，充分發(fā)揮部隊(duì)管理對軍事訓(xùn)練的服務(wù)保障作用。突出規(guī)范化管理，健全法規(guī)制度，規(guī)范訓(xùn)練秩序，研究針對性措施，解決傾向性問題，推動管理工作向訓(xùn)練靠攏、向打贏聚焦。突出前瞻化管理，加強(qiáng)對隱患征兆的科學(xué)預(yù)判，科學(xué)實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評估，嚴(yán)密制訂防控措施和安全預(yù)案，防患于未然。突出精細(xì)化管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、符合實(shí)際的綜合指標(biāo)體系，加快精細(xì)化管理信息系統(tǒng)研發(fā)，提高信息搜集、利用和處理的效益。

（作者單位：軍委訓(xùn)練管理部）