各方說(shuō)法

　　母親：沒(méi)煩惱寫(xiě)煩惱擔(dān)心學(xué)會(huì)撒謊

　　李女士說(shuō)，丈夫長(zhǎng)期在外務(wù)工，照顧孩子主要靠她。小龍剛上初一，她放棄工作專心照顧兒子，目的就是讓兒子專心念書(shū)，快快樂(lè)樂(lè)生活。

　　“小孩子能有什么煩惱？他說(shuō)沒(méi)有不開(kāi)心。”李女士說(shuō)，老師布置這樣的作文，非要喊孩子寫(xiě)煩惱，完全就是亂出題。“這是逼迫孩子說(shuō)假話。孩子從小學(xué)會(huì)撒謊，還白紙黑字編事實(shí)寫(xiě)出來(lái)，這還得了？”李女士說(shuō)，她當(dāng)時(shí)問(wèn)了小龍，兒子說(shuō)自己不知道成長(zhǎng)有什么煩惱，于是她建議兒子：“沒(méi)有煩惱就不要寫(xiě)，不要為答題而編造故事。”

　　“成長(zhǎng)就一定有煩惱么？我擔(dān)心孩子通過(guò)這個(gè)作文，學(xué)會(huì)編造故事和撒謊，所以特別生氣。”李女士說(shuō)。

　　父親：小孩為什么不能有煩惱

　　“我覺(jué)得老婆有些反應(yīng)過(guò)度了！孩子為何就不能有煩惱？遇到不懂的題目，為何不可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找答題方法？”胡先生說(shuō)，如果純抄答案或作文，他自然反對(duì)，但孩子說(shuō)他不懂什么是成長(zhǎng)的煩惱，于是想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找范文，所以他同意了。

　　“他媽媽不準(zhǔn)查，還不讓他寫(xiě)！我當(dāng)然不認(rèn)同。”胡先生說(shuō)，退一步說(shuō)，即使老師布置的題目有問(wèn)題，當(dāng)家長(zhǎng)的也不應(yīng)直接否定老師，“不能過(guò)度干涉老師教學(xué)。”“讓孩子不寫(xiě)作業(yè)！這和鼓勵(lì)孩子不學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？”胡先生說(shuō)。

　　老師：沒(méi)有煩惱也能成文

　　布置這道家庭作業(yè)的黃老師稱，要解答這道作文題，學(xué)生首先要理解什么是成長(zhǎng)的煩惱？通過(guò)具體事例反映自己的煩惱，主要是想訓(xùn)練孩子運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，自然是希望孩子們敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話、抒真情。

　　如果孩子沒(méi)能理解到什么煩惱，或者認(rèn)為自己沒(méi)煩惱怎么辦？黃老師說(shuō)，《成長(zhǎng)的煩惱》并不限定只寫(xiě)成長(zhǎng)中煩惱的一件事，也可寫(xiě)對(duì)成長(zhǎng)煩惱這一話題的感悟，甚至可以以自己的思考和真實(shí)經(jīng)歷駁斥“成長(zhǎng)有煩惱”。

　　專家建議

　　遇教育觀念沖突

　　家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

　　夫妻在教育孩子時(shí)觀念觀點(diǎn)發(fā)生沖突怎么辦？重慶師范大學(xué)教授周小燕建議，雙方要冷靜表達(dá)觀點(diǎn)，客觀分析目的，最終都可以實(shí)現(xiàn)和解。

　　遇到?jīng)_突后，家長(zhǎng)雙方要進(jìn)行自我察覺(jué)，就是要冷靜分析你所持具體觀點(diǎn)，理由是什么，目的是什么。其實(shí)當(dāng)夫妻雙方把最終目的攤開(kāi)，會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)目的是一致的。既然目的一致，過(guò)程和方法就有融合、整合空間。這樣即便遇到?jīng)_突也能和解，和諧的家庭關(guān)系自然有利于孩子成長(zhǎng)。

　　重慶晚報(bào)首席記者 夏祥洲 通訊員 劉洋 攝影報(bào)道

來(lái)源：中新網(wǎng)
原文標(biāo)題：老師布置篇作文 夫妻輔導(dǎo)娃作業(yè)時(shí)大打出手
原文鏈接：http://www.chinanews.com/sh/2016/04-18/7838368.shtml