管住了學(xué)校，就管住了校園欺凌？
中央層面針對(duì)校園欺凌展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)治理及督查，無(wú)疑體現(xiàn)了管理部門(mén)根除這一問(wèn)題的決心。“治理＋督查”的模式，也能一定程度上加強(qiáng)工作效果。然而，專(zhuān)項(xiàng)治理期間，各地頻頻曝出的校園暴力事件也讓不少人擔(dān)憂：一紙通知能否讓治理校園欺凌“一勞永逸”？
“這是教育督導(dǎo)部門(mén)下發(fā)的一個(gè)工作部署，不是法律法規(guī)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，此次通知是“在一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)的行政工作安排，包括檢查監(jiān)督”，治標(biāo)更要治本，消除校園欺凌還需要“更多觸碰到深層次原因”。
在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，“深層次原因”之一在于學(xué)生自主管理這一模式及理念在大部分地區(qū)得不到推行實(shí)踐。“學(xué)生不能自主管理，就缺乏承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，不懂協(xié)商、禮讓、制定與遵守規(guī)則，反映到行為上，就可能欺凌。”
還有專(zhuān)家認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，暴力文化和暴力社會(huì)環(huán)境對(duì)未成年人的不良影響不可低估。目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說(shuō)、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣。
“不少國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)都實(shí)行年齡分級(jí)制，但我國(guó)這方面制度始終沒(méi)有建立起來(lái)。一旦不加以引導(dǎo)管理，很多孩子就會(huì)不自覺(jué)去模仿從網(wǎng)絡(luò)中接收的不良信息。”中國(guó)兒童研究中心黨委書(shū)記叢中笑說(shuō)。
資料圖
治標(biāo)到治本，還有多遠(yuǎn)？
校園暴力，并非虛空之惡；治理欺凌，絕不僅是校園里的問(wèn)題。
“社會(huì)大環(huán)境是校園欺凌滋生的土壤。遇事不協(xié)商、不遵守規(guī)則、通過(guò)暴力方式解決，這種態(tài)度具有一定的社會(huì)基礎(chǔ)，會(huì)傳播到孩子身上。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，社會(huì)道德風(fēng)尚的樹(shù)立十分關(guān)鍵。
針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)暴力信息傳播問(wèn)題，全國(guó)人大代表、律師秦希燕認(rèn)為，在完善學(xué)校管理工作之余，還要強(qiáng)化校園法制教育，加強(qiáng)對(duì)青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，懲治暴力信息的傳播。
另外，儲(chǔ)朝暉告訴記者，在對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研中，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)施暴的孩子都有類(lèi)似的家庭環(huán)境，例如曾被父母暴力對(duì)待、家境優(yōu)越通過(guò)金錢(qián)“收買(mǎi)”同學(xué)、父母有權(quán)有勢(shì)等。“很大程度上，校園欺凌根子在家庭”。
由此，儲(chǔ)朝暉、秦希燕等專(zhuān)家建議，在相關(guān)制度中，除學(xué)校外，應(yīng)將監(jiān)護(hù)人的教育、追責(zé)納入其中。
秦希燕還建議，應(yīng)建立健全校園暴力事件定性和責(zé)任追究常態(tài)機(jī)制，建立符合未成年人的懲治制度，加大對(duì)青少年行為矯正的執(zhí)行力度，社區(qū)矯正法應(yīng)盡快出臺(tái)，建立未成年人特殊教育體系。另外，應(yīng)建立健全專(zhuān)門(mén)學(xué)校教育制度，對(duì)不被起訴、被判非監(jiān)禁刑、尚未完成義務(wù)教育的未成年人，送入專(zhuān)門(mén)學(xué)校進(jìn)行教育矯治。
“校園欺凌問(wèn)題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“專(zhuān)項(xiàng)治理無(wú)疑是必要的，且是一大進(jìn)步。但這還不夠，只有多方同時(shí)發(fā)力，才能挖到校園欺凌的根子，從根本上解決問(wèn)題”。
來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)
原標(biāo)題：校園現(xiàn)“炫暴”現(xiàn)象 紅頭文件能否根除校園暴力？
原鏈接：http://www.chinanews.com/sh/2016/06-10/7900001.shtml
