鄉(xiāng)村幼兒園能把孩子留下嗎？

　　關(guān)頭村位于山西省長(zhǎng)治縣南部，三面環(huán)山，氣候宜人，因?yàn)樵瓉?lái)村里有煤礦，經(jīng)濟(jì)富裕。但是這個(gè)富足的村子，平時(shí)只有一些老人和孩子。

　　新學(xué)期開(kāi)始，關(guān)頭村的幼兒園迎來(lái)兩個(gè)不是本村的孩子：一戶(hù)人家在村里租房，另一個(gè)孩子從縣城來(lái)，每天由父母開(kāi)車(chē)接送。

　　“雖然現(xiàn)在幼兒園人不多，但這就是吸引力。”李冰認(rèn)為華夏鄉(xiāng)村幼兒園的魅力是讓家長(zhǎng)信任幼兒園，感覺(jué)到孩子在這里快樂(lè)、有收獲。

　　李冰是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，父母遠(yuǎn)在新疆伊犁，兩年前大學(xué)畢業(yè)時(shí)，剛好這所幼兒園在招老師，李冰加入其中。現(xiàn)在，她已經(jīng)成為關(guān)頭村的一員。每天幼兒園的門(mén)一打開(kāi)，孩子們就會(huì)高興地沖進(jìn)來(lái)。

　　“這兩年最大的感覺(jué)就是我在成長(zhǎng)。”李冰說(shuō)，原來(lái)自己會(huì)睡懶覺(jué)，但現(xiàn)在每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用。為了給孩子們上好國(guó)學(xué)啟蒙課，每天6點(diǎn)多就會(huì)起床到山坡上讀書(shū)，她對(duì)教書(shū)育人有了深切體會(huì)，“為人師長(zhǎng)者，欲學(xué)生品德純正，學(xué)有所成，須正己化人，以身勸化，則師道自尊，教育落實(shí)”。

　　建設(shè)鄉(xiāng)村幼兒園，師資是最大的難題。李冰是以志愿者身份加入這個(gè)項(xiàng)目的，而其他兩個(gè)幼兒園的老師則是當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

　　苗盼是山西省永濟(jì)縣蒲韓鄉(xiāng)村社區(qū)的居民，她與同伴姜麗經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)后，成為幼兒園的老師?！短招兄逃募贰墩?qǐng)讓我慢慢長(zhǎng)大》《論語(yǔ)譯注》《芬蘭教育全球第一的秘密》……這些都是華夏項(xiàng)目為教師專(zhuān)門(mén)配備的書(shū)籍，每月一次的讀書(shū)分享會(huì)，讓苗盼和姜麗對(duì)教育總有不斷的新體悟。

　　她們還開(kāi)發(fā)了自己的特色課程——鄉(xiāng)土童謠，帶領(lǐng)孩子們收集本地鄉(xiāng)村的童謠、諺語(yǔ)、叫賣(mài)聲、歌曲……

　　老師問(wèn)：“我們每天上學(xué)路上會(huì)聽(tīng)到什么？”

　　“割豆腐！”孩子們用鄉(xiāng)音大聲吆喝著。

　　“南墻上一苗蒿，風(fēng)刮著格搖搖，騎白馬拿鋼刀，鋼刀快榨辣菜，辣菜辣耍琵琶，琵琶短耍青碗，青碗青耍柿餅，柿餅甜打破船……”這是一首當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音童謠《南墻上—苗蒿》

　　老師用鄉(xiāng)音邊說(shuō)邊帶上動(dòng)作，孩子都跟著模仿。放學(xué)后，孩子們的作業(yè)就是回家會(huì)說(shuō)給爺爺奶奶聽(tīng)，同時(shí)也讓爺爺奶奶教給孩子新的鄉(xiāng)間童謠。

　　“這樣就很自然地與社區(qū)和家庭結(jié)合在一起。”苗盼3歲的孩子也在村里上幼兒園，“孩子們喜歡村里的幼兒園，很多家長(zhǎng)也就不想去城里租房了。”