一個月前，北京四中初二語文組圍繞主題教學(xué)“人生導(dǎo)航”，借鑒書信朗讀節(jié)目“見字如面”的形式，讓學(xué)生寫一封信。

　　學(xué)生張詠言的《愿你》在朋友圈得到了很多贊譽(yù)。幾天后，有人把文章貼到了微博@北京人不知道的北京事，人民網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)后，閱讀量很快超過800萬。隨后，數(shù)十個大V開始關(guān)注，評論里，也逐漸出現(xiàn)了褒貶不一的評價。朋友們陸續(xù)給王允發(fā)來網(wǎng)上的截圖，她才感覺“這事好像鬧大了”。

　　中國青年報·中青在線記者在學(xué)校見到了這位語文教師，“文章就像孩子模仿父母口吻寫給自己的期望，說出了很多中年人想說的話。翻到最后，才發(fā)現(xiàn)是她寫給未來的自己的。”王允說，這篇文章讓很多人再度重溫青春，能這么火，她也很意外。

　　一年前，王允開始任教張詠言所在的班級。為調(diào)動孩子們的寫作熱情，她玩起了自媒體，教室里懸掛的“晴耕雨讀”四個字成為微信公眾號的名稱。公眾號的內(nèi)容多是學(xué)生們的日常——父母和孩子以《我們仨》為題一起完成的文章；學(xué)生們的配樂朗誦、詩歌仿作、古文改寫；一位學(xué)生把《送東陽馬生序》作者宋濂的經(jīng)歷改寫成歌詞并配樂演唱；期中考試前，各科大神把筆記發(fā)了上去，一位學(xué)霸用漫畫畫出了英語復(fù)習(xí)秘籍。

　　起初，微信公眾號上的內(nèi)容，王允會逐字逐句修改，之后逐漸讓學(xué)生去參與，培養(yǎng)了一個五人小編團(tuán)隊。漸漸地，張詠言修改過的內(nèi)容，開始充滿了情感和節(jié)奏。原本一篇中規(guī)中矩的文章結(jié)尾，張詠言為其注入了“生命”： 詩讓我們變得感性而柔軟，善良而有內(nèi)蘊(yùn)。激昂熱烈也好，沉郁迷離也罷，愿我們，都活成一首首的深情。

　　文章走紅之后，北京音樂廣播電臺聯(lián)系學(xué)校，挑了包括《愿你》在內(nèi)的4封學(xué)生信件作為廣播素材。臨近深夜11點，家長和學(xué)生準(zhǔn)時守在電臺前收聽。

　　王允覺得，《愿你》的偶然走紅，也與對學(xué)生寫作的培養(yǎng)有關(guān)。

　　閱讀是學(xué)校里永遠(yuǎn)繞不開的話題。最近的閱讀季，校園各個角落都掛著被剪成了風(fēng)箏狀的紙張，上面印著文學(xué)作品，統(tǒng)一用紅色絲帶串起；教師們仿照央視節(jié)目，舉辦了詩詞大會比賽；校門口的櫥窗，貼著學(xué)生給詩歌作的畫——一個女孩站在泉水旁凝望，畫風(fēng)寧靜幽冷——這是張詠言對林徽因一些作品的理解。