2 在職教師壓力大，教學(xué)質(zhì)量打折扣

　　中西部地區(qū)優(yōu)秀年輕教師的大量流失，進(jìn)一步加劇了地區(qū)間教育和師資配置失衡。

　　鄂東某縣城一所重點(diǎn)高中，曾培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀高中生走進(jìn)“象牙塔”，但近年來(lái)高考錄取率連續(xù)下降，考名校的學(xué)生更是少之又少。

　　“除了自習(xí)課，我每周還要上27節(jié)課，平均下來(lái)每天4節(jié)課，壓力非常大，備課時(shí)間都沒(méi)有。”這所學(xué)校的一名英語(yǔ)教師說(shuō)，最近一年，他所在的英語(yǔ)組有4名教師離職到深圳任教，由于沒(méi)有新教師補(bǔ)充，他原本帶兩個(gè)班，現(xiàn)在增加到三個(gè)班。

　　除了工作量加大，學(xué)校留下來(lái)的高齡教師面臨知識(shí)老化、創(chuàng)新能力不足、接受新事物慢等問(wèn)題，在教學(xué)上往往處于被動(dòng)。

　　近年來(lái)，河南省沁陽(yáng)市為了優(yōu)化教育資源，建立了“沁教云”平臺(tái)，要求每位教師每月上傳兩堂微課到“沁教云”，實(shí)現(xiàn)教師自主備課在桌面，二次復(fù)備在云端的應(yīng)用能力，并對(duì)教師的完成情況進(jìn)行考核打分。

　　57歲的祁興武是沁陽(yáng)市常平鄉(xiāng)山路平小學(xué)的一位高齡教師，他已經(jīng)在這所小學(xué)任教30多年，長(zhǎng)期教1至3年級(jí)的課程。受困于信息化教學(xué)，祁興武一直難以適應(yīng)，苦惱不已。

　　3 高薪挖人存隱憂，提高待遇留人才

　　“我從教10余年來(lái)，帶了多屆畢業(yè)班，獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)40多個(gè)，但是工資待遇一直上不來(lái)，職稱評(píng)選名額有限，沒(méi)什么奔頭。”鄂東一所重點(diǎn)高中的鄭老師說(shuō)，目前，武漢有一所學(xué)校愿意出數(shù)十萬(wàn)元年薪聘請(qǐng)他，他正在考慮之中。

　　黃岡市教科院主任黃建軍表示，要解決優(yōu)秀師資流失問(wèn)題，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，必須從提高教師待遇入手，在基本工資制度短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生大的變化情況下，關(guān)鍵是要加大績(jī)效工資、津貼補(bǔ)貼、社會(huì)保障制度等方面的改革力度。

　　據(jù)了解，目前崗位工資和薪級(jí)工資為基本工資，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差別不大，但績(jī)效工資、津貼補(bǔ)貼、社會(huì)保障等輔助性工資差距巨大。

　　湖北省黃梅縣晉梅中學(xué)校長(zhǎng)帥亞成說(shuō)，當(dāng)前教育有一個(gè)現(xiàn)象是“重物輕人”，學(xué)校重視硬件建設(shè)，房子越蓋越漂亮，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，但教師收入一直沒(méi)增長(zhǎng)，人的積極性沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，物的作用也就難以實(shí)現(xiàn)。

　　不過(guò)，高薪挖人背后也有名師默默堅(jiān)守。今年54歲的南秀全，獲評(píng)湖北省特級(jí)教師已有20年，一直擔(dān)任黃岡市教科院初中數(shù)學(xué)教研員工作，是黃岡市教育系統(tǒng)4名享受國(guó)務(wù)院津貼的專家之一。

　　在南秀全看來(lái)，黃岡要留住優(yōu)秀師資，增加收入只是其中一個(gè)方面。更重要的是，要給予教育和教師更好的環(huán)境，提高教師幸福感，讓他們體面地教書(shū)、尊嚴(yán)地生活。（周科 徐海波 李麗靜）

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