家長(zhǎng)的江湖除了諂媚，還有包庇

　　正在遼寧省一個(gè)地級(jí)市讀高一的蘇格，陰差陽(yáng)錯(cuò)地一直待在初中班級(jí)的家長(zhǎng)群里。當(dāng)時(shí)，蘇格是初中班上的班長(zhǎng)，因此被老師拉入了家長(zhǎng)群組織工作。“后來(lái)老師讓所有學(xué)生退群，但我沒退，也沒有人踢我，再后來(lái)陸續(xù)又有學(xué)生進(jìn)群，老師也不再管。”

　　蘇格對(duì)中新網(wǎng)記者回憶，初中的家長(zhǎng)群主要是老師組織的，老師在群里會(huì)發(fā)一些照片、視頻，用來(lái)“向家長(zhǎng)告狀”。

　　“比如，有學(xué)生遲到了，老師就拍下來(lái)發(fā)到群里，讓各自家長(zhǎng)‘認(rèn)領(lǐng)’。”蘇格稱，老師發(fā)的多半是學(xué)生在校的一些問(wèn)題，但有的家長(zhǎng)就會(huì)立刻站出來(lái)找理由庇護(hù)孩子，只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)立刻道歉。

　　在蘇格眼里，這些庇護(hù)孩子的家長(zhǎng)都是“戲精”。 “明明遲到是學(xué)生犯錯(cuò)，老師發(fā)群里是想起到督促作用，家長(zhǎng)卻總是包庇孩子，這和建家長(zhǎng)群的初衷背道而馳。”

　　蘇格所在的初中群里，沒有家長(zhǎng)向老師過(guò)度地諂媚、獻(xiàn)殷情，更多的是提要求，有些讓蘇格都感到“非常尷尬”。

　　“有一次考試成績(jī)剛出來(lái)，就有家長(zhǎng)在群里問(wèn)，是不是該按成績(jī)排座位，但事實(shí)上那位家長(zhǎng)的孩子也就考好了這一次。”她說(shuō)。

資料圖 中新社發(fā) 富田 攝

　　家長(zhǎng)活躍，孩子才能受關(guān)注？

　　其實(shí)，“家長(zhǎng)群里的戲精”“媽媽群里的江湖”隔段時(shí)間就會(huì)被輿論揪出來(lái)指摘，每逢教師節(jié)家長(zhǎng)群里接龍“拍馬屁”、發(fā)紅包的行為也總會(huì)引發(fā)網(wǎng)友非議。

　　“老師又不是傻子，稍微有經(jīng)驗(yàn)都看得出來(lái)這些家長(zhǎng)是有目的。目的性太強(qiáng)的，老師也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不然給自己惹麻煩。”在武漢一所示范小學(xué)教書的于慧對(duì)中新網(wǎng)記者說(shuō)，一些家長(zhǎng)此時(shí)巴結(jié)老師，一旦沒滿足他的要求，他也可以馬上翻臉。

　　現(xiàn)實(shí)中這種事情也偶有發(fā)生。于慧說(shuō)，她有同事就碰到有家長(zhǎng)一邊試圖向老師送禮，但又在遭到拒絕后，向校方告狀，挑老師的毛病。

　　于慧對(duì)網(wǎng)上瘋傳的“戲精”家長(zhǎng)表示“哭笑不得”，她認(rèn)為，“巴結(jié)老師就是不信任老師的一種表現(xiàn)，有家長(zhǎng)覺得在老師這里沒有公平可言。”

　　中山大學(xué)哲學(xué)系在讀博士、媒體評(píng)論員彭曉蕓也有相同體會(huì)，她的孩子正在念小學(xué)，她自己還在孩子的班級(jí)群及小區(qū)的家長(zhǎng)群里，也加入過(guò)家委會(huì)。

　　彭曉蕓在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，“一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子得不到重視，把孩子看得太重，卻把老師看得太輕，這些家長(zhǎng)認(rèn)為，如果不經(jīng)他們提醒和敲打，老師就會(huì)對(duì)孩子們不公正。”

　　家長(zhǎng)在育兒、教育等問(wèn)題上的擔(dān)憂，逐漸成為一種社會(huì)現(xiàn)象。2016年，中國(guó)兒童少年基金會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育研究中心發(fā)布的《2016年度中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告顯示，87%左右的家長(zhǎng)承認(rèn)自己有過(guò)焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)重焦慮。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，親子教育存在的問(wèn)題主要是：許多家長(zhǎng)不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當(dāng)作“愛心”傳輸給孩子，育兒焦慮、教育過(guò)度現(xiàn)象依然存在。

資料圖：北京西城區(qū)一所小學(xué)外，不少家長(zhǎng)正在等待孩子放學(xué)。湯琪 攝