■ 治理

　　四部門出臺“史上最嚴”整治措施

　　今年2月，教育部、民政部、人社部、工商總局四部門辦公廳印發(fā)《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理行動的通知》。

　　《通知》指出，堅決糾正校外培訓機構(gòu)開展學科類培訓(主要指語文、數(shù)學等)出現(xiàn)的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為。校外培訓機構(gòu)開展學科類培訓的班次、內(nèi)容、招生對象、上課時間等要向所在地教育行政部門進行審核備案并向社會公布。

　　《通知》還明確，嚴禁校外培訓機構(gòu)組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構(gòu)培訓結(jié)果與中小學校招生入學掛鉤的行為。

　　5月初，教育部、民政部、國家市場監(jiān)管總局等部門派出七個督查組對校外培訓機構(gòu)專項治理工作進行督查，通過不打招呼隨機抽查校外培訓機構(gòu)，暗訪學生、家長等方式了解情況。

　　截至5月23日，教育部門已摸排校外培訓機構(gòu)128418所，整改培訓機構(gòu)12251所。

　　“校外培訓熱還沒有真正‘退燒’，下一步必須堅持標本兼治，系統(tǒng)治理。”教育部基礎教育司司長呂玉剛表示。

　　如何為校外培訓降溫？教育部教育發(fā)展研究中心副主任汪明表示，要以素質(zhì)教育為導向，深化考試招生制度。深入推進義務教育免試就近入學工作，杜絕將培訓機構(gòu)的結(jié)果與中小學招生掛鉤的行為。

　　■ 舉措

　　北京海淀

　　公開學校招生渠道標準

　　家長被動選擇校外培訓很大程度是因為校際差異、教育資源不均衡，這也導致了培訓機構(gòu)和學校“合作”、學校“掐尖”點招的行為。

　　北京市海淀區(qū)作為北京的教育大區(qū)，基礎教育的體量占到北京市的1/5，同時因為歷史的原因，海淀區(qū)也存在南北的差距，“點招”情況在前幾年比較明顯。

　　海淀區(qū)教委主任陸云泉表示，這兩年以來，海淀區(qū)規(guī)范了中小學入學的行為，特別是對民辦學校的招生進行了嚴格的要求和界定。

　　“從今年的情況來看，我們約談了所謂的名校和熱點學校的校長，讓他們對社會有一個公開的承諾，同時建立了舉報電話，發(fā)現(xiàn)一個，立刻查處一個。” 陸云泉說。“現(xiàn)在學校招生渠道和標準，都向社會公開，從學校來講，沒有了空間和途徑，如果私自招生，是沒有辦法注冊學籍的。”

　　廣州

　　課堂實行分層差異化教學

　　校外培訓的發(fā)展，一個重要原因是學生在課堂無法“吃飽”、“吃好”。廣州執(zhí)信中學采取分層教學，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生在學校中充分發(fā)展。

　　“在學科教學方面，我們向上課的40分鐘要質(zhì)量，爭取在40分鐘能解決70%甚至80%的問題，這樣學生課后就比較輕松，減輕學生負擔。”執(zhí)信中學校長何勇說，“教師教要精準，講要關鍵，學生學習要得法。采取分層教學、分層作業(yè)。”

　　該校英語老師岑立平講述了她的教學經(jīng)驗，一方面減少重復的練習數(shù)量，根據(jù)學生情況布置作業(yè)，比如有的學生平時就很愛看英文小說，那英語閱讀的作業(yè)可以不做。另一方面在心理上提高學生興趣。“英語教學很多備課內(nèi)容都是自己編的，也會用不同的形式讓學生掌握知識，比如讓他們給影視劇配音。”

　　語文教學方面，針對學生們普遍頭疼的“作文”，該校董燕老師表示，會用“體驗式”教學激發(fā)學生熱情。“我讓學生從編雜志開始。一開始，他們不用自己采寫，只摘登已經(jīng)出版的美文。慢慢地他們發(fā)現(xiàn)如果自己采寫就可以和張愛玲、劉慈欣、金庸等知名作家的名字署在一起，成就感非凡，于是他們開始自己寫稿了，有的學生還把雜志做成電子版放在網(wǎng)站上，有固定的讀者群。”董燕說。