農(nóng)村補(bǔ)短板——

盤(pán)活閑置場(chǎng)所，發(fā)揮大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)村能人等作用

在農(nóng)村地區(qū)，孩子假期看管的問(wèn)題更加突出。楊菊華說(shuō)，不少農(nóng)村青壯年勞力選擇外出務(wù)工，留守兒童數(shù)量多，父母監(jiān)管缺位。爺爺奶奶照顧孫輩，能保證孩子吃飽穿暖，但對(duì)孩子心理健康、不良言行等關(guān)注不夠。孩子假期在外撒歡，安全意識(shí)淡薄，發(fā)生溺水、觸電、交通事故的概率較高。

謝培強(qiáng)是福建省安溪縣義工協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，留守兒童假期安全問(wèn)題是他關(guān)注的重點(diǎn)。“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村空心化問(wèn)題突出，比如蘆田鎮(zhèn)某小學(xué)在校人數(shù)200多人，超過(guò)一半以上是留守兒童。”當(dāng)?shù)刂驹刚邆優(yōu)樾W(xué)免費(fèi)安裝廣播系統(tǒng)，在放假前為孩子們開(kāi)設(shè)了安全知識(shí)講座。

謝培強(qiáng)說(shuō)，農(nóng)村孩子假期“沒(méi)地方去”的現(xiàn)象比較普遍，一些村里的活動(dòng)中心閑置，農(nóng)家書(shū)屋配置的多是農(nóng)業(yè)書(shū)籍，兒童類(lèi)書(shū)籍少，對(duì)孩子吸引力不大。與此同時(shí)，農(nóng)村師資力量薄弱，留守兒童接受課外教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

補(bǔ)上農(nóng)村地區(qū)短板，更要發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。對(duì)于浙江衢州市衢江區(qū)廿里小學(xué)三年級(jí)的小林來(lái)說(shuō)，去年暑假的一堂烘焙課讓她記憶猶新：“老師特別有耐心，我學(xué)會(huì)了做小餅干。今年暑假快到了，我還希望有這樣的課程，讓爸爸媽媽嘗嘗我的手藝。”

“區(qū)政府聯(lián)合青少年活動(dòng)中心，組織安全自護(hù)教程、兒童主題樂(lè)園游、暑期電影大放送等活動(dòng)，覆蓋每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，既豐富了暑期文化生活，又促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。”衢江區(qū)青少年活動(dòng)中心主任陳水龍說(shuō)。

謝培強(qiáng)認(rèn)為，農(nóng)村地區(qū)并不缺少公共活動(dòng)場(chǎng)所，關(guān)鍵要盤(pán)活閑置資源。“在場(chǎng)地上，應(yīng)充分利用村委會(huì)大院、文化禮堂、學(xué)校等；在人員上，發(fā)揮大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、鄉(xiāng)村能人的作用，地方財(cái)政能給予一定補(bǔ)貼就更好了。”

“盡管農(nóng)村的少兒托管市場(chǎng)潛力大，但因消費(fèi)能力有限，對(duì)相關(guān)企業(yè)的吸引力不足。政府應(yīng)增加公益性機(jī)構(gòu)，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)等，撬動(dòng)社會(huì)資本，合力為農(nóng)村孩子打造一個(gè)快樂(lè)暑假。”張洪偉建議。