作者：周禹龍
殘破的教室、寥寥無(wú)幾的學(xué)生、年邁的老師……說(shuō)起去鄉(xiāng)村支教，大多數(shù)人的第一印象就是苦和累，年輕人不愿意待。
正在上課的郭蕊（周禹龍攝）
90后郭蕊卻不這么認(rèn)為，在她眼里，“老師不分城鄉(xiāng)，為山村孩子傳授知識(shí)，同樣自豪。”
懷揣著“教師夢(mèng)”，2015年，碩士畢業(yè)后，想都沒(méi)想，郭蕊直接報(bào)考了鄉(xiāng)村教師——衢州市衢江區(qū)太真鄉(xiāng)中心小學(xué)，它是衢州最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校之一。
正在上課的郭蕊（周禹龍攝）
嫌學(xué)校遠(yuǎn)
一起考進(jìn)來(lái)的教師都沒(méi)來(lái)報(bào)到
“雖說(shuō)做好了心理準(zhǔn)備，但報(bào)到后心里有些失落。”郭蕊回憶，那時(shí)候的日子很苦。“交通不便很難出山，一起考進(jìn)來(lái)的教師嫌學(xué)校偏遠(yuǎn)，直接走了。”
是一位教書(shū)已42年的老教師，使郭蕊堅(jiān)定了信念。當(dāng)她迷茫時(shí)，老教師說(shuō)：“小郭，你是學(xué)校有史以來(lái)第一個(gè)專(zhuān)業(yè)美術(shù)老師，第一個(gè)有碩士學(xué)歷的老師。學(xué)校需要你，孩子們需要你，我們都希望你留下來(lái)。”
校門(mén)口的大風(fēng)車(chē)（周禹龍攝）
這一待，就是4年。4年里，郭蕊漸漸發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村當(dāng)老師的生活“不錯(cuò)”。
學(xué)校環(huán)境變了，如今的小學(xué)猶如“童話王國(guó)”。安裝在校門(mén)口長(zhǎng)長(zhǎng)階梯上的五彩風(fēng)車(chē)，在微風(fēng)吹拂下，旋轉(zhuǎn)出一段段快樂(lè)的音符，每天歡迎著學(xué)生。進(jìn)校門(mén)后，塑膠跑道、籃球場(chǎng)首先映入眼簾，體育設(shè)施應(yīng)有盡有。當(dāng)然，教室和課桌椅也是新的。
唯一“美中不足”的地方，就是學(xué)生有點(diǎn)“少”。
一堂二、三年級(jí)的美術(shù)課，偌大的教室只有4個(gè)學(xué)生——整個(gè)小學(xué)也才36個(gè)學(xué)生。
不過(guò)，在郭蕊看來(lái)，學(xué)生少不是冷清，而是有更多的精力去照顧、關(guān)心。太真鄉(xiāng)因距市區(qū)遠(yuǎn)，鄉(xiāng)里的孩子幾乎都是留守兒童，平時(shí)生活由爺爺奶奶負(fù)責(zé)，容易產(chǎn)生代溝。
“傳授知識(shí)只是工作一部分，更多時(shí)候，我們充當(dāng)了大哥哥、大姐姐和父母的角色。”郭蕊說(shuō)，鄉(xiāng)村的孩子會(huì)膽小些，需要老師無(wú)微不至的鼓勵(lì)。“不上學(xué)時(shí)，我們就會(huì)去他們家看看，和孩子們聊聊天。”
四年下來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到孩子們喊“郭老師好漂亮”“郭老師好”時(shí)，郭蕊就感覺(jué)“特別甜”。
