全國人大代表，農(nóng)工黨浙江省委會主委、浙江省人民醫(yī)院院長葛明華。　受訪者供圖

　　青少年是國家的未來、民族的希望，青少年健康成長是國家的根本大計。面對日益增多的青少年心理健康問題，如何筑牢心理健康防護墻成為社會各界關注的重點。全國兩會期間，全國人大代表，農(nóng)工黨浙江省委會主委、浙江省人民醫(yī)院院長葛明華接受中新社記者采訪時建議，將心理健康篩查納入中小學學生體檢項目，建立動態(tài)追蹤式心理健康檔案和心理危機動態(tài)管理平臺，針對高危案例制定“一對一”幫扶方案。

　　近年來，中國在建立健全青少年心理健康工作協(xié)作機制方面做了大量卓有成效的工作。然而，全國各地青少年因心理問題引發(fā)矛盾沖突而導致的極端事件依然屢有發(fā)生?！?022年國民抑郁癥藍皮書》顯示，18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學生。

　　小小少年為何“心事重重”？葛明華認為，當前，青少年心理健康工作主要存在社會對青少年心理健康問題認識不足、青少年心理健康教育家校社合作不足、心理健康專業(yè)人才支撐不足、部門合作體系閉環(huán)聯(lián)動不足四方面問題。

　　“多數(shù)人對心理健康問題有‘病恥感’，傳統(tǒng)家庭教育對青少年心理健康容易諱疾忌醫(yī)。同時，信息時代大量負面信息給身心尚未成熟的青少年造成巨大沖擊，如網(wǎng)絡成癮導致親子沖突成為引發(fā)學生自殺的一個重要原因。而在青少年心理健康教育家校社合作方面，目前學校心理健康教育和評估以簡單量表篩查、集中講座為主，未能實現(xiàn)‘因人施教’。家校社合作中尚未建立學生心理健康教育獨立溝通平臺，而社區(qū)受‘忌諱精神衛(wèi)生話題’等觀念影響基本‘缺位’。”葛明華指出。

　　作為專業(yè)領域，心理健康的培養(yǎng)亦需要專業(yè)人才的支撐。學校是實施心理健康教育的主陣地，但目前學校配置的心理健康教育專職教師仍然不足。以浙江為例，中小學專職心理教師目前僅有1697人，75.1%的中小學未配備專職心理教師。此外，醫(yī)療機構(gòu)人才配置也不足。“十三五”期末，浙江291家二級以上綜合醫(yī)院，只有187家設置精神(心理)科門診，縣級醫(yī)院基本未設兒童心理科。

　　此外，葛明華指出，在部門合作體系閉環(huán)聯(lián)動方面，心理健康教育的組織管理機制尚未完全理順，教育、衛(wèi)健、婦聯(lián)等部門都在開展心理健康工作，但未能實現(xiàn)有效聯(lián)動，容易導致“齊抓共管無人管”。

　　為此他建議，在頂層設計方面，應完善兒童青少年心理健康行動方案，明確政府、學校、社會、家庭“四位一體”責任體系，明確教育培訓、監(jiān)測預警、幫扶助困、干預調(diào)適、治療跟蹤的“五道防線”防范體系；健全聯(lián)動工作機制，以校內(nèi)教育、管理為重點，成立相關部門各司其責的兒童青少年心理健康服務工作領導小組，共同構(gòu)筑聯(lián)動機制；構(gòu)建心理健康護航工作閉環(huán)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，構(gòu)建專人專管的信息互通機制，確保健康信息隱私安全，形成“智能分析—智能交辦—智能處置”工作閉環(huán)。

　　“干預幫扶是破解青少年心理問題的重要一環(huán)。”此方面，葛明華建議，應完善全流程心理干預機制，將心理健康篩查納入中小學學生體檢項目，建立動態(tài)追蹤式心理健康檔案和心理危機動態(tài)管理平臺，針對高危案例制定“一對一”幫扶方案。同時，應暢通轉(zhuǎn)介轉(zhuǎn)診機制，建立學校和精神?？漆t(yī)療機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)協(xié)調(diào)機制，暢通轉(zhuǎn)診反饋通道，對高危學生定期進行評估和干預。

　　“此外還應強化專業(yè)支撐，保障心理健康教育專職教師配置并加快精神衛(wèi)生人才儲備。如在校內(nèi)按照師生比1:1000的要求，爭取2025年所有中小學配足專職心理教師，相關指標納入文明校園創(chuàng)建的前置條件。加快臨床心理科和兒童心理科建設和?？漆t(yī)師培養(yǎng)，校內(nèi)配置心理測量軟件、心理咨詢室，參照城市醫(yī)療資源下沉模式激勵心理醫(yī)生進駐中小學校，培訓教職工，開展現(xiàn)場心理咨詢和治療。完善兒童青少年精神心理疾病診斷標準，最大程度保護兒童青少年成長機會。”葛明華說。(中新網(wǎng) 錢晨菲)