冬至，南方廈門，已是寒風(fēng)凜冽。
和著一杯熱茶，編輯部收到一封來自區(qū)教育局的郵件，為我們展示了思明赴甘肅臨夏支教隊(duì)的日常，讀罷令人倍感溫暖。一查天氣，思明與臨夏30多度的溫差，海邊與高原的2000多米嚴(yán)重落差……千里之外那嚴(yán)寒天氣中凍手凍腳的思明人，究竟是怎樣的信念支撐他們?cè)谂R夏廢寢忘食夙興夜寐？答案就在他們的日常工作、生活之中，答案就在思明與臨夏的情誼之中。
是的，風(fēng)雪前行的支教之路，他們用教育的溫度，與眾多思明人一起溫暖臨夏，串聯(lián)起星星點(diǎn)點(diǎn)的歲月靜好，是這群負(fù)重前行人們的寫照。就讓我們走進(jìn)這支思明大軍中的支教群體，看看他們?cè)谂R夏，如何譜寫愛的協(xié)奏曲。
慈母手中線，游子身上衣。今日冬至，向堅(jiān)守在臨夏的思明人致以真誠(chéng)的問候！餃子或是湯圓，在臨夏也記得要吃哦！食堂依然還做了你們的一份！天氣太冷，記得要保暖！前出千里，歸來依然是少年！思明永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！
臨夏的孩子純樸善良，臨夏的老師熱情有禮，臨夏各所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有教學(xué)改革的需求和愿望。我們盡力克服干燥寒冷的高原氣候、語言生活等方面的不適應(yīng)，努力將思明區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念傳遞到臨夏縣！
——思明赴臨夏縣支教隊(duì)
思明&臨夏
（廈門、臨夏市、臨夏縣近日天氣預(yù)報(bào)）
臨夏縣中、小學(xué)、幼兒園
中學(xué)組湖濱中學(xué)黃新惠和金雞亭中學(xué)高福長(zhǎng)兩位老師，小學(xué)組蓮龍小學(xué)陳春明、濱東小學(xué)洪玲、前埔南區(qū)小學(xué)鄭雯雯三位老師，第六幼兒園的張燕君老師分別深入臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué)、韓集鎮(zhèn)雙城中心小學(xué)、臨夏縣第二幼兒園等校園，通過觀摩課堂、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，討論課程改革、教學(xué)改革，都取得良好效果。
了解臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué)的現(xiàn)狀后，中學(xué)組黃新惠和高福長(zhǎng)兩位老師深感“生動(dòng)不如生動(dòng)”，并提出“老師備教材也需備生情，課堂應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生多一些時(shí)間、空間，做到以生為本”等教學(xué)建議。
期間，三位老師還冒著風(fēng)雪、嚴(yán)寒，堅(jiān)持走訪了臨夏縣姚川、山陰洼以及位于山頂上的沙塄溝等多所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行考察活動(dòng)，與鄉(xiāng)村學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、老師們就東西部教育現(xiàn)狀、各個(gè)學(xué)校的教育教研工作深入交流，也提出了誠(chéng)懇的建議。三位老師還深入課堂，與鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子進(jìn)行了積極的互動(dòng)。小學(xué)組陳春明老師在韓集鎮(zhèn)雙城中心小學(xué)也指出，課堂除了要傳授知識(shí)與技能，還應(yīng)重視過程、方法、情感態(tài)度等方面的教育，不能厚此薄彼。他還向?qū)W校建議，教師在備課時(shí)應(yīng)多思考學(xué)生怎么學(xué)、通過什么方式學(xué)。
張燕君老師針對(duì)臨夏縣第二幼兒園幼兒園情況，與園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)討論，提出以一個(gè)班級(jí)為范例，幫助教師創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、制作區(qū)域材料、開展區(qū)域游戲，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全園教師，讓游戲逐步成為該園的主要活動(dòng)。在隨后幾天，張燕君老師與臨夏縣第二幼兒園的老師們克服材料短缺、人手不足等困難，努力完成工作。
臨夏市中、小學(xué)、幼兒園
中學(xué)組的十一中田新平和逸夫中學(xué)陳澤清兩位老師，蓮前小學(xué)陳惠萍、思明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪曦、梧村小學(xué)吳毅三位小學(xué)組老師，第九幼兒園的連平老師則分別赴臨夏市的臨夏一中、臨夏市建國(guó)小學(xué)、臨夏市第二幼兒園等校園開展幫扶行動(dòng)，進(jìn)校聽課點(diǎn)評(píng)、觀摩課堂、開拓教育思路。
陳澤清在臨夏市臨夏一中參加了學(xué)校七年級(jí)備課組的教研活動(dòng)指出，學(xué)校在開展學(xué)生活動(dòng)，以及運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式等理念上有所轉(zhuǎn)變，但他認(rèn)為，在解讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)支架的教學(xué)策略上有所欠缺，可以進(jìn)一步提升。
陳惠萍、陳雪曦、吳毅在臨夏市建國(guó)小學(xué)參加該校的教研組活動(dòng)和五年級(jí)的體鍛活動(dòng)。在教研組活動(dòng)中，吳毅從信息技術(shù)角度，建議語文教研組設(shè)立課件資源庫，方便更多的老師。三位老師也對(duì)學(xué)校堅(jiān)持體鍛活動(dòng)表示肯定。
連平老師觀摩了臨夏市第二幼兒園四個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，針對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際需要和可接受的角度，她從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，為臨夏市第二幼兒園教師的開拓了思路，并提出在具體的活動(dòng)實(shí)例中，進(jìn)一步理解了如何以幼兒為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
