5月29日，福建省教育廳網(wǎng)站公布了《福建省教育廳關于公布2018年省級教學成果獎獲獎項目的通知》（閩教綜〔2018〕12號 ），決定授予275項教學成果為2018年省級教學成果獎。

 廈門市康樂第二小學蔡堅信團隊申報的《“成長•賞識”教育實踐》成果榮獲2018年基礎教育教學成果一等獎。區(qū)教師進修學校林傳忠團隊申報的《信息技術環(huán)境下小學生幾何直觀能力培養(yǎng)策略》榮獲基礎教育教學成果二等獎。曾淑娥、李培芳、馮玉新等教師參與的課題也分別獲獎。

2018年福建省級教學成果獎是什么？

省級教學成果獎與國家級教學成果獎的評審有關。國家級教學成果獎的評審，源于1994年3月國務院第151號令頒布的《教學成果獎勵條例》。2014年1月，國家教育部根據(jù)《教學成果獎勵條例實施辦法》，組織了首屆國家級基礎教育教學成果獎申報工作，這是基礎教育領域內(nèi)由政府設立的最高級別的業(yè)務類獎勵。

2018年福建省級教學成果獎的評選是2018年國家級基礎教育教學成果獎申報項目的省級遴選，是省教育廳對申報單位和個人在教育教學研究過程中所獲得的成果的最權威認可。

《“成長•賞識”教育實踐》成果介紹

康樂二小團隊（團隊成員：蔡堅信、李春霞、朱從貴）申報的《“成長•賞識”教育實踐》成果，源于蔡堅信校長對教育的獨到見解。

從他2003年擔任南平市延平區(qū)實驗小學校長時主持的“在學校教育中實踐賞識教育”的研究開始，一直延續(xù)到調(diào)入廈門市，調(diào)任康樂二小校長，“賞識教育”經(jīng)歷了十余年的實踐探索。特別是近三年經(jīng)過福師大余文森教授團隊的指導，在與專家團隊相互的思想碰撞過程中產(chǎn)生了新的智慧，學校教育教學實踐在“賞識”的基礎上融入了“成長”元素，形成了獨特的“成長比成功重要、習慣比分數(shù)重要、健康比什么都重要”的辦學理念，使孩子們在賞識中有個性、有專長、有自主、有德性地快樂成長，教師在助力學生健康成長的同時，獲得智慧成長，學校創(chuàng)設賞識的育人氛圍，形成良好的育人環(huán)境，提升辦學品質(zhì)，創(chuàng)建和諧的成長校園。

《信息技術環(huán)境下小學生幾何直觀能力培養(yǎng)策略》成果介紹

信息技術以其大容量、動態(tài)性、趣味性等特性，在相當程度上提高了課堂教學效益，已成為教學的重要手段之一。

抽象概括是數(shù)學知識的特征，小學生思維卻是以直觀形象為主，兩者有著突出的矛盾，如何溝通學生直觀形象思維與數(shù)學知識抽象概括之間的矛盾？通過信息技術培養(yǎng)學生幾何直觀能力是化解這種矛盾有效途徑。以湖里區(qū)教師進修學校林傳忠教師為主的研究團隊（團隊成員：林傳忠、馮崇和、曾木英、李銀嵐、周小青、林成蔭）立足前沿，抓住學科主要問題，進行了深入的研究，得出了在信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生幾何直觀能力的策略，并在金尚小學、康樂小學、湖里區(qū)教師進修學校第二附小學、湖里第二實驗小學等學校進行實踐，效果明顯。

期待受表彰的單位和個人以此為新的起點

持之以恒、開拓進取、再創(chuàng)佳績！

來源：湖里頭條