今天是教師節(jié)，我們繼續(xù)把今天的頭題獻給老師們：感謝在海滄的每一個日子里，都有他們辛勤的白天和夜晚。
斬獲福建省教育強區(qū)、中考成績均分居島外四個區(qū)第一……紛至沓來的榮譽背后，飽含著海滄教育人的艱辛付出。
海滄教育發(fā)展的背后，除了引進和培育一批又一批的教育人才，另一個重要因子是各類名師工作室如雨后春筍一樣，在海滄的每個角落茁壯成長。
而且，這些名師工作室就像985高校里的重點實驗室，不斷在探索、完善對的教育方式，引領輻射海滄語數(shù)外三大主要學科的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
他山之石，可以攻玉。在培育名師工作室的過程中，包容開放的海滄，再次在教育層面“借船出海”，引進上海、浙江等地名師，落地海滄搭建了6個異地名師工作室。
左一為林秋雁
借用海滄區(qū)教師進修學校林秋雁副校長的話來說，這些異地名師都是各學科的行家里手，就像經(jīng)驗豐富的老中醫(yī)，在認真地把脈海滄教育。
“六脈神劍”
海滄強大的異地名師團
孫宗良名師工作室（中學語文） 孫宗良，語文特級教師，上海市中小學教材審查專家組成員，上海市教師學研究會副秘書長，上海市名師基地特聘教師。
徐穎名師工作室（中學數(shù)學）
徐穎，中學數(shù)學高級教師，上海市浦東教育發(fā)展研究院教師發(fā)展中心副主任、初中數(shù)學教研員，浦東新區(qū)學科帶頭人。 朱萍、朱世瑋名師工作室（中學英語）
朱萍，中學英語正高級教師，上海市中學英語特級教師，上海市世界外國語中學英語教研組組長。
朱世緯：中學英語高級教師，上海市徐匯區(qū)教育學院英語教研員，初中英語學科中心組成員。
朱煜名師工作室（小學語文）
朱煜，中學高級教師。華東師范大學碩士研究生兼職導師。中國教育學會名師巡講團特邀講師。上海市園丁獎獲得者。
俞正強名師工作室（小學數(shù)學） 俞正強，正高級教師，浙江省小學數(shù)學特級教師，浙江省春蠶獎獲得者，現(xiàn)任金華師范學校附屬小學校長。
吳建新名師工作室（小學英語）
吳建新，浦東教育發(fā)展研究院小學英語學科教研員（學科組組長）。
名師有高徒
面臨的教學壓力不斷增大
靠吹哨子壯膽？不可能
1
由一個操作者向評價者轉(zhuǎn)變
成立于2016年10月9日的孫宗良名師工作室，是海滄首個異地名師工作室。
夜間正在備課的鄭志平老師
該工作室成員目前有24人。東師理想廈門海滄東孚實驗中學高級教師鄭志平，就出現(xiàn)在今年全國優(yōu)秀教師推薦對象公示名單中。
李桂林老師
“在孫老師來之前，我感覺自己還是個不錯的教書匠，現(xiàn)在由一個操作者向評價者轉(zhuǎn)變，受益很大”，成員李桂林深有感觸。他曾經(jīng)是雙十中學海滄附校的語文老師，現(xiàn)在是海滄區(qū)教師進修學校的教研員。
集體學習現(xiàn)場
他說，傳統(tǒng)教學比較注重識記，現(xiàn)在注重的是語言構成與運用、文化鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。
2
中學數(shù)學教師隊伍有了質(zhì)的提升
教育不是一個人，是一個團隊在“戰(zhàn)斗”
徐穎名師工作室主題“關注對話與表達，加強數(shù)學理解“。
邱宗如老師
邱宗如，徐穎名師工作室的成員之一。這位從教數(shù)學三十余年的福建省特級教師，專心教學，不斷求學，把復雜問題簡單化，深受廣大海娃喜愛。
邱宗如說，自己的成長要感謝身邊的每一個人，包括徐穎老師。
他介紹，通過學習，團隊取得了多方面的進步，比如養(yǎng)成三層思維——“實踐-思考-實踐”，提高了教師課堂執(zhí)教水平、研究和反思水平，帶動區(qū)域內(nèi)初中數(shù)學教師隊伍素養(yǎng)的提升。
3
教學壓力增大，名師指點迷津來了
朱萍老師
朱萍老師還是上海徐匯區(qū)英語名師工作室主持人，曾獲全國中學英語教學觀摩研討會一等獎和上海市中青年教師教學評比一等獎，曾榮獲上海市園丁獎及全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵等稱號。
朱世緯老師
曾榮獲全國第八屆中小學英語教師園丁獎的朱世緯老師，是全國教育部重點課題“初中英語學科關鍵問題”項目組成員，上海市重點課題“提升上海市中小學作業(yè)品質(zhì)”初中英語學科項目課題成員。
沈?qū)W娜老師
“學外語，現(xiàn)在有非常好的語言環(huán)境”，沈?qū)W娜老師認為，近二十年來，課改多次，學生接受的信息量也變大了，老師面臨的教學壓力也增大了，吹哨子壯膽的教學是不可能的。
在她看來，朱萍、朱世緯兩位名師帶領海滄區(qū)的中學英語老師，基于單元整體備課，通過精細化的文本解讀，設計思維含量高的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生的閱讀策略，在深度閱讀中提升閱讀能力，并通過有效的讀后活動設計幫助學生提高語言表達能力。
同時，借助名師工作室這一平臺，海滄區(qū)英語教師有機會觀摩上海最高水平的教學比賽，深入上海的課堂近距離感受日常的“海派”英語教學，并逐步嘗試在教學中“對標”上海的先進理念與做法。
4
王者引路，8886人聽課刷爆海滄歷史
2017年3月9日，全國小學語文界響當當?shù)娜宋?mdash;—名師朱煜，來到海滄成立名師工作室。
海滄區(qū)教師進修學校教研員席霍斌說，朱煜老師的到來，堪稱王者引路。
他前后帶來了不同課題的公開課：涵蓋低中高三個學段，有閱讀、習作，還有古詩教學。每一堂課都讓人印象深刻，反復回味。
工作室28位小伙伴，分別在海滄區(qū)20所小學任教。
瞅瞅，有沒你的老師啊
20次教研選擇在不同的學校進行。每一次活動前，席霍斌都會與朱老師溝通，確認活動內(nèi)容后，精心安排，讓更多的海滄語文老師們參與其中。
2018年4月26日是別開生面的一天，朱煜名師工作室走進東孚中心小學（現(xiàn)在的東師理想廈門海滄東孚實驗小學）,舉行第十次活動暨三年級教學研討活動，全區(qū)語文老師通過直播系統(tǒng)進行網(wǎng)絡教研，與朱老師在線交流，打破了時空的界限，一間僅有50平米的錄播教室，竟“容納”了8886人。這是海滄區(qū)小學語文教研歷史性的突破！
不僅區(qū)內(nèi)25所學校的小學語文教師，甚至是區(qū)外老師、家長們都參與了網(wǎng)絡教研直播及在線互動研討活動。
5
他告訴海滄老師
不要將“老師的明白”強加給學生
課堂上，一些老師愛問學生：你們明白了嗎？
在俞正強看來，老師的這個發(fā)問，應該是老師和學生實現(xiàn)一起明白。
陳淑娟老師
“他以圖形與幾何領域中的幾節(jié)代表課為載體，借助說課、上課、互動研討等多種形式帶領工作室成員把握知識本質(zhì)、了解學情、有效落實課堂教學。指導我們無論教什么、怎么教，不要將‘老師的明白’強加給學生，應明白學生的‘明白‘，站在學生的立場，從學生原有的經(jīng)驗基礎為起點，引導學生進行改造性學習，讓學生覺得輕松、明白。”海滄區(qū)教師進修學校教研員陳淑娟說。
俞老師講解時風趣幽默，理論聯(lián)系實際，不僅解開成員教學中的困惑，更是帶來了概念教學的顛覆性思考和頭腦風暴，讓老師們有了全新的認知并重新審視自己的課堂教學。
6
讓小學英語課堂有形也有神
海滄區(qū)教師進修學校校長周扣平向吳建新老師頒發(fā)工作室牌匾。
過去的小學英語教學，大多停留在簡單的、淺層次的評價階段。吳建新名師工作室的成立，給海滄小學英語教學注入了一股新風，即加入了學科核心評價。
海滄區(qū)教師進修學校小學英語教研員陳碧云老師說：指向?qū)W科核心的評價很重要，尤其是聽、說、讀、寫等技能的過程性評價特別重要。以“說”為例，除了流利性和準確性，還增加了一個彈性指標，總共5分，流利性和準確性各2分，彈性指標1分，這個1分就是流利和準確之外的表現(xiàn)。
目前，海滄已在海滄設置了四個基地校，即天心島小學、廈門雙十中學海滄附校、華中師大廈門海滄附小、東師理想廈門海滄東孚實驗小學。以華中師大廈門海滄附小為例，該校的英語成績進步很快，這在于英語組老師的自我提升和認真負責。
客種蕙蘭遺我香
周扣平校長
海滄區(qū)教師進修學校校長周扣平介紹，事實上，海滄本土名師也領銜組建了不少工作室，截至目前共有13個特級教師工作室，3個名師工作室，12個名師發(fā)展工作室，14個特色項目教師工作室，7個名班主任工作室。 這些工作室領銜人或是本土最優(yōu)秀的。
其中有些工作室非常出色，以工作室為載體，很好地發(fā)揮了名師的輻射帶動作用。同時限于天花板效應，即使優(yōu)秀的工作室，也存在名師自身和工作室如何突破發(fā)展瓶頸的問題。
跨地區(qū)名師工作室緣起于我們請孫宗良老師給工作室主持人開講座，初衷是給大家以工作室運行范式的指導。
僅僅幾個月，孫宗良工作室的良好運行就讓我們大受鼓舞，于是陸續(xù)就有了后面幾個工作室的成立。工作室的領銜老師都是在理論和實踐、教學和研究各方面皆有精深造詣的專家學者級教師，無形中提升了海滄優(yōu)秀教師的標高，這無論是對處于瓶頸期的本地名師，還是對剛?cè)肼毜男陆處煻?，影響都將是深刻和深遠的。——海滄區(qū)教育局 孫民云
為海滄如此努力的老師
一起為他們點個贊吧！
