【故事】

　　一個(gè)人的支教

　　變一群人的勠力同心

　　“這是人生必須做的事。”他說(shuō)。

　　到貧困地區(qū)支教，在老師心中的地位如“戰(zhàn)地醫(yī)生”“邊疆戰(zhàn)士”，是職業(yè)理想和超越個(gè)人利益的感召。于是，招募令下來(lái)，廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)的老師陳登連立馬主動(dòng)報(bào)了名。

　　支教為了什么？去東鄉(xiāng)做些什么？要留下什么？帶著對(duì)口幫扶的“問(wèn)卷”，2018年1月，陳登連開(kāi)啟了支教之行。

　　到了東鄉(xiāng)之后，陳登連發(fā)現(xiàn)，東鄉(xiāng)的教學(xué)與湖里相比，最明顯的差別是:老師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少，課堂上教學(xué)以填鴨式講解為主。這是大多數(shù)貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育現(xiàn)狀。

　　面對(duì)課堂狀況、教師成長(zhǎng)困惑等問(wèn)題，陳登連析教材、談教法、講策略，為老師們提高課堂效率支招。本著先行先試的理念，憑著滿腔的熱情，在沒(méi)有工作室專項(xiàng)資金支持的情況下，陳登連創(chuàng)建東鄉(xiāng)縣第一個(gè)名師工作室——“鷺隴行知工作室”。隨著一個(gè)個(gè)沙龍的開(kāi)展，當(dāng)?shù)乩蠋熢诠ぷ魇依锊粩喑砷L(zhǎng)，教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)策略有了明顯提升。

　　風(fēng)雨無(wú)阻、日夜兼程。在支教的日子里，為更加了解鄉(xiāng)村教育情況，陳登連堅(jiān)持每周兩天到村校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。支教的一年多來(lái)，他走遍東鄉(xiāng)24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，70多所小學(xué)，開(kāi)展了60余場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，在黃土高坡上打開(kāi)了湖里教育之窗，留下了湖里美好教育的種子。

　　如今，陳登連已經(jīng)回到廈門，不過(guò)支教工作還在延續(xù)——工作室從線下搬到了云端，兩地老師通過(guò)“鷺隴行知工作室”平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)交流，當(dāng)?shù)鼗鶎咏處熽?duì)伍專業(yè)化水平不斷提高。

　　【數(shù)字】

　　近4.7億元

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2014年與東鄉(xiāng)縣開(kāi)展東西部扶貧協(xié)作工作以來(lái)，市、區(qū)兩級(jí)財(cái)政及社會(huì)各界幫扶資金累計(jì)投入近4.7億元。湖里區(qū)幫助東鄉(xiāng)引進(jìn)6家企業(yè)，建成33個(gè)扶貧車間，采購(gòu)東鄉(xiāng)縣消費(fèi)扶貧農(nóng)產(chǎn)品約2700萬(wàn)元，輸轉(zhuǎn)東鄉(xiāng)籍人員1700余名到廈門務(wù)工，選派81名黨政干部、專技人才（教師、醫(yī)生等）支援東鄉(xiāng)，結(jié)對(duì)幫扶133個(gè)貧困村。