現(xiàn)狀調(diào)查 一、二年級作業(yè)一小時(shí)可完成
和幼兒園相比，小學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段，不再是玩耍，而是有學(xué)習(xí)任務(wù)，也有了書面作業(yè)。那么，廈門一、二年級學(xué)生作業(yè)量是個(gè)什么情況？到底是真的作業(yè)量大，還是孩子從幼兒園到小學(xué)角色轉(zhuǎn)變不適應(yīng)？
孩子在翔安某小學(xué)讀一年級的陶媽媽說：“剛上一年級的時(shí)候，孩子不太適應(yīng)，需要大人輔導(dǎo)兩三個(gè)小時(shí)，尤其是完成書面作業(yè)后還有閱讀作業(yè)，家長上火，孩子脾氣也跟著出來了。”但如今孩子逐漸適應(yīng)后，基本一個(gè)小時(shí)能夠完成。
“一年級作業(yè)相對來說不是很多，但是不同學(xué)校和不同的學(xué)科，老師要求不同。”陶媽媽自己還買了本《黃岡小狀元》作為一種課外練習(xí)，“晚上10點(diǎn)半之前都會讓孩子休息，不希望孩子太累，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理！”
“孩子認(rèn)真做作業(yè)的話，一個(gè)小時(shí)是可以完成的。”孩子在思明區(qū)某小學(xué)讀二年級的黃爸爸告訴導(dǎo)報(bào)記者，孩子在一年級的時(shí)候需要輔導(dǎo)，如今二年級主要是監(jiān)督，書面作業(yè)以語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目為主。關(guān)于布置的作業(yè)量，學(xué)校老師曾經(jīng)向他解釋過，孩子的作業(yè)量都是經(jīng)過測算的，是合理的。
另一名孩子在思明某小學(xué)讀一年級的爸爸透露，孩子剛上一年級，語文上的拼音學(xué)習(xí)需要家長輔導(dǎo)的時(shí)間長些，但也不會超過兩個(gè)小時(shí)，“主要是小孩子注意力不集中，愛磨蹭，其實(shí)作業(yè)量可以接受的”。
對此，教二年級數(shù)學(xué)的黃老師接受采訪時(shí)表示：“數(shù)學(xué)課后作業(yè)學(xué)生十幾分鐘即可完成。”對于那種家長輔導(dǎo)到深夜的情況，這與小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度有關(guān)。另一位楊老師也表示認(rèn)同：“數(shù)學(xué)書面作業(yè)10至20分鐘之內(nèi)肯定能完成，大部分課堂就能完成。有些學(xué)生比較磨蹭，自然就帶回家了。”
家長質(zhì)疑 “一刀切”真的對孩子好嗎？
采訪中，不少家長對于“小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)”的規(guī)定持“擔(dān)憂”態(tài)度。“如果只是課堂上教，沒有回家后的鞏固，第二天又學(xué)習(xí)新知識，這樣孩子很可能跟不上。畢竟一、二年級是小學(xué)的起步階段，如果基礎(chǔ)不打牢，到了中高年級就會很吃力。”黃爸爸還向?qū)?bào)記者舉了一個(gè)例子，“比如數(shù)學(xué)加減法和乘法口訣，都是一、二年級學(xué)生要掌握的重點(diǎn)知識，沒有書面作業(yè)的不斷練習(xí)，學(xué)生怎么能熟練掌握？”
黃爸爸認(rèn)為學(xué)生完全沒有作業(yè)是不行的，那將會有許多家長給自己孩子施壓，額外給孩子布置作業(yè)，還是由學(xué)校老師統(tǒng)一布置一定量的作業(yè)比較妥當(dāng)。“我覺得完全沒有必要這樣一刀切。”一位不愿意透露姓名的爸爸表示，雖然這個(gè)方案的初衷是好的，想要給學(xué)生減負(fù)，控制課后作業(yè)量，但是“可操作性不大”。他認(rèn)為，小學(xué)和幼兒園的最大區(qū)別便是小學(xué)有學(xué)習(xí)任務(wù)，一、二年級學(xué)生如果沒有書面作業(yè)，那如何鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識呢？對此，他深表疑惑。“老師不布置作業(yè)可以，但這樣家長便會額外給孩子布置作業(yè)，若不是全職媽媽，根本沒有那么多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。”陶媽媽感慨，身為白領(lǐng)的她，倘若以后孩子真的沒有書面作業(yè)的話，她必須投入更多的時(shí)間和精力，她還是希望學(xué)校適當(dāng)布置一些書面家庭作業(yè)。“對于望子成龍的家長，學(xué)校一旦不再布置書面作業(yè)，家長往往為了提高成績，盲目給孩子布置許多作業(yè)，給孩子報(bào)考校外輔導(dǎo)班，這樣孩子的壓力反而更大！”陶媽媽說，在她看來，課后作業(yè)的目的是鞏固孩子對課堂上重點(diǎn)知識的掌握，適當(dāng)即可，實(shí)在沒有必要讓孩子“奮戰(zhàn)”到深夜。
