家長代為布置作業(yè),實屬無奈之舉
當然,也有不少家長對于關閉微信和QQ這一作業(yè)布置渠道表示很贊同:“以前,孩子總是以寫作業(yè)的名義,放學回家就握著手機不放,家里老人不懂,也不知道孩子其實是在打游戲。”
另一位“支持者”陳女士則認為,新規(guī)的出臺可以“逼著”孩子養(yǎng)成主動抄寫作業(yè)的習慣,何樂而不為?在她看來,作業(yè)的主體是學生,理應由學生自己負責,借此培養(yǎng)孩子學習的主動性。“如果用微信群布置作業(yè),孩子就是被動的,他們會每天等著父母告訴他們今天的作業(yè)是什么,記作業(yè)、甚至做作業(yè)豈不變成了家長的事?!”陳女士說,過去老師通過微信群給家長布置作業(yè),家長一旦接到通知,就要立刻在群里給予回復。這種家校關系,一定程度反映了教師職責的后退。
對于“孩子不會寫字怎么辦”的問題,身為小一新生家長的她倒不怎么擔憂。據(jù)她觀察,雖然剛入學的孩子還不太會寫字,但他們有一套屬于自己的記錄方法,比如不認識的字可以寫拼音,還會創(chuàng)造一些只有自己看得懂的特殊符號。
響個不停的微信群“綁架”了所有人
奉賢區(qū)教育學院附屬實驗小學語文教師李梅告訴記者,對于家庭作業(yè),學校有一套“雙管齊下”的辦法——一方面,學校為學生專門印制了備忘錄,用于每天手抄作業(yè)、記錄注意事項,督促學生養(yǎng)成主動記錄作業(yè)的好習慣;另一方面,老師也會通過微信群等網絡平臺發(fā)布作業(yè),方便家校監(jiān)督和溝通。
“作為老師,采用微信、QQ等布置作業(yè),有時實屬無奈。”她坦言,一個班總共50個孩子,總有幾個迷迷糊糊的、丟三落四的,還有不自覺的,幾乎每天都有家長在微信群里問“今天的作業(yè)是什么”或者“能不能請老師或者好心家長發(fā)張圖”之類的問題,一來二去,各科老師商量了一下,認為不如每天在群里提醒一遍,這樣效率更高。
一位市重點高中老師說,如今應付家長群里的大小問題和牢騷,已成了教師日常工作的一部分。“每天,從早上七點不到進班級,到晚上五六點下班,回到家還要備課、磨課,這期間,無時不刻要關注、回復群里的消息,有時因精力有限未及時回復,有些家長就會接二連三地發(fā)。”不少一線老師對此深有同感,為了加強家校溝通而設立的家長群,似乎在逐漸背離其初衷,反而成了老師和家長們的共同負擔。
滬上一位特級校長表示,在微信平臺上布置作業(yè)是否真地加重了家長負擔,也許不應一概而論:如果教師在微信上布置作業(yè)并要求家長批改,那顯然違背了作業(yè)的初衷;但若是為了方便家長督促孩子,則是家校互動的一種便捷方式,“畢竟,作為家長,了解作業(yè)也是掌握孩子學習進度的一種渠道”。(記者 張鵬 朱穎婕)
