【面談現(xiàn)場(chǎng)】

　　看到桌上老師的手機(jī) 孩子拿起來(lái)就玩

　　小學(xué)新生面談，考察的對(duì)象是孩子，透過(guò)孩子的表現(xiàn)，一定程度上能反映家庭教育情況。

　　人民小學(xué)參與新生面談的老師說(shuō)，有的孩子讓他講個(gè)故事，他說(shuō)不會(huì)；再問(wèn)他能不能念首古詩(shī)，他反問(wèn)老師“什么是古詩(shī)”。問(wèn)孩子:“爸爸媽媽在家里有沒(méi)陪你看書(shū)講故事？”孩子回答:“爸爸媽媽都很忙。”

　　在老師看來(lái)，孩子的學(xué)前三年，不能只看幼兒園教了什么，也要看家長(zhǎng)參與度如何。家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子講故事，有沒(méi)有陪孩子閱讀，從孩子的表達(dá)就可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的苗頭。

　　連續(xù)八年參與新生面談的吳老師說(shuō)，往年也有孩子一進(jìn)來(lái)，看到桌上老師的手機(jī)，拿起來(lái)就要玩?？梢?jiàn)，孩子在家就經(jīng)常玩手機(jī)。

　　當(dāng)然，也有一些孩子明顯是有備而來(lái)，不只講故事、背古詩(shī)，還有唱歌、跳舞等才藝。有的孩子還特意穿上漢服，配上漂亮的頭飾，“盛裝出席”。

　　平時(shí)要上6門(mén)課 “忙”得沒(méi)空去理發(fā)

　　在松柏小學(xué)面談現(xiàn)場(chǎng)，小深突然唱起歌來(lái)。原來(lái)，老師剛教的字他沒(méi)記住，無(wú)法復(fù)述。為了測(cè)試他的記憶力，老師讓他唱首歌。一整首歌唱下來(lái)，老師就明白，孩子只是緊張，記憶力還是很好的。

　　浩浩的頭發(fā)較長(zhǎng)，老師問(wèn):你為什么不剪頭發(fā)呀？他認(rèn)真又苦惱地回答:我沒(méi)時(shí)間。原來(lái)，他平時(shí)要上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、寫(xiě)字等6門(mén)課，太忙了。面談一結(jié)束，老師馬上交待:“讓媽媽帶你去理發(fā)，記得，一出去就說(shuō)這句。”

　　面談結(jié)束時(shí)，老師夸獎(jiǎng)了小武。小武反問(wèn):“你是我的粉絲了嗎？”老師笑著說(shuō):“你有幾個(gè)粉絲呀？”他想了一會(huì)兒，說(shuō):“一個(gè)粉絲都沒(méi)有。阿嬤(奶奶)吧，阿嬤應(yīng)該是我的粉絲！”老師鼓勵(lì)道:“你多發(fā)展幾個(gè)，媽媽先成為粉絲，老師成為你第三個(gè)粉絲，好不好？”小武認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　讓孩子寫(xiě)名字 其實(shí)看的是握筆姿勢(shì)

　　鷺江新城小學(xué)的面談分為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩部分。老師首先讓孩子自我介紹，比如名字、年齡和家庭地址，還會(huì)讓孩子寫(xiě)自己的名字，注意孩子的握筆姿勢(shì)。此外，還有認(rèn)字、看圖說(shuō)話以及看數(shù)學(xué)圖形等。面談時(shí)，老師從交流中，可以了解孩子的表達(dá)能力以及之前的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　“平時(shí)有讀什么課外書(shū)嗎？”被問(wèn)到這一問(wèn)題時(shí)，不少孩子都能夠脫口而出，而且大多是親子共讀。“白天的時(shí)候，是爸爸和我一起看科學(xué)書(shū)；晚上的話，媽媽和我一起看故事書(shū)，還會(huì)給我講公主的故事。”一名小女孩說(shuō)。

　　在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，剛剛面談下來(lái)的小陽(yáng)被家長(zhǎng)們圍住了。她說(shuō):“他們問(wèn)我乘法呢，8×8等于幾？13+5等于多少？”有家長(zhǎng)驚呼:“怎么還要考乘法？”她的媽媽馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，問(wèn):“你是不是跟老師說(shuō)你會(huì)背乘法口訣了？”