◆小川在做飲品

◆特教學校﹃心靈手巧工作室﹄

　　臺海網(wǎng)2月24日訊（海峽導報記者 呂寒偉 林芯誼 通訊員 郭玨瑩 劉鴻敏/文 廈門市特殊教育學校供圖）“雖然走得慢，但我一定會到達終點。”在廈門市特殊教育學校里，有一群“慢生活”的特殊孩子，他們可能聽得慢、想得慢、學得慢，但他們一樣有飛翔的渴望：像普通人一樣自食其力。

　　2022年，《以教育自強助殘向未來——廈門市特殊教育學校案例》入選第三屆全球減貧獲獎案例。近五年，學校聽障學生就業(yè)率達100%，心智障礙學生就業(yè)率60%以上。特殊教育的文明之風，澆灌開生命的精彩之花。

學校名片

　　廈門市特殊教育學校，位于思明區(qū)柯厝路400號，占地面積約為2.6萬平方米。目前學校設(shè)有26個教學班，現(xiàn)有教職工96人，學生225人。學校辦學至今已有近64年歷史，是唯一一所市直屬的綜合性特殊教育學校，集聽障教育、自閉癥義務(wù)教育、培智高中教育于一體，面向全市招收適齡學生，同時掛牌廈門市特殊教育資源中心。

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多維評價初中起為學生做就業(yè)規(guī)劃

　　周四，又到了特教學校九年級學生的“模擬咖啡屋”時間。學生是店員，忙著炸小食、做飲品、結(jié)帳，“客人”是學生家長，吃著自己的孩子烤出的熱乎乎的地瓜，眼里滿是欣慰和愛。

　　這是學校開設(shè)的“家校職業(yè)課”，學生在生活實景中學會新技能、樹立經(jīng)濟觀念，家長參與教育教學。盡管學得慢，但孩子們每天都在一點一點進步，成長的軌跡在這里并無不同。

　　小琪是“烤地瓜小能手”，性格內(nèi)向的她說話時會捂著眼睛，但得知要學習空氣炸鍋使用，她小小的心思就記下了。1.5米的身高，拖上10斤重的地瓜，轉(zhuǎn)兩趟公交車，獻寶似的把地瓜帶到學校，要分給同學們。

　　“自我1994年從事特殊教育以來，家長提到最多的擔憂是‘如果有一天我不在了，我的孩子怎么辦’。”校長陳莎茵說，為此，學校從初中起就為學生進行就業(yè)規(guī)劃，在高中職教階段依據(jù)他們的特點選擇專業(yè)課程。

　　學校采用多維分類系統(tǒng)作為分層教學依據(jù)，依據(jù)學生的智商水平、社會適應(yīng)能力、活動參與程度、所需個別化支持、個人興趣、未來規(guī)劃等6個維度將學生跨年級編班分組。

　　如今，學校的職業(yè)教育專業(yè)課程，已由早前的木工、縫紉、理發(fā)，發(fā)展到紙藝、面點、油畫、漆畫、磚雕、園藝、洗車、制香等，既充分考慮了學生的實際情況，又結(jié)合了市場需求。

　　學校多年實踐和研究的核心成果《我是校園保潔員》《發(fā)展性障礙學生高中入學評估與實操手冊》出版，并在全國特殊學校職業(yè)教育推廣。

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多方護航 助力孩子高質(zhì)量就業(yè)

　　中華城的一家奶茶店內(nèi)，煮茶、備料，一只雪克杯在小川手里揮舞，舞成一杯杯奶茶。小川19歲，是廈門市特殊教育學校職高部的畢業(yè)生，雖然有一只手不太靈便，但他已經(jīng)融入社會自食其力。

　　小川高一時，班主任是施靜老師。施靜回憶，小川入學時，性格內(nèi)向，不太自信，父親因意外去世，母親一人撫養(yǎng)兩個孩子。平常，他總低著頭，說話眼神閃爍，即使特別高興也只會抿著嘴笑。廈門市特教學校225名學生中，低保家庭占了23%。針對小川這樣的困難孩子，學校為他們申請了家庭補助，制定了個別化教學計劃和就業(yè)規(guī)劃，扶貧更扶智。

　　從那時起，小川知道了他的人生目標：以后我是要參加工作的。“剛開始小川根本不相信自己能找到工作，更別提養(yǎng)家。”施靜說，如今，小川每個月工資4000-6000元，有了自己的社交圈。

　　特殊孩子就業(yè)，家庭、學校、社會多方協(xié)同。2018年起，學校打造“三心領(lǐng)航，三特扶持”黨建品牌，與30余家愛心企業(yè)長期合作，企業(yè)派老師到學校傳授技能，學生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)，支持學生高質(zhì)量就業(yè)。如今，特教學校的畢業(yè)生出現(xiàn)在制香公司、烘焙工坊、酒店洗衣房、奶茶店……像普通人一樣工作和生活。

　　社會公益團隊參與支持就業(yè)。在學校的“心靈手巧工作室”，孩子們用紙、膠水，純手工編制各種立體卡通紙玩，單單為了做一只紙藝大象，一個孩子可能耗費2個月時間，不斷失敗不斷重啟。這些手工藝品放到公益平臺后，一周賣出了1.4萬元。

　　“特殊孩子更希望被社會接受，他們需要用適合他們的方式引導，而不是過度干涉或縱容，這樣才能煉就‘鋼鐵心’，讓他們獲得和社會長期融合的可能。”校長陳莎茵說。