像許陽(yáng)這樣,開(kāi)學(xué)兩個(gè)月就開(kāi)始曠課的學(xué)生其實(shí)不在少數(shù),即使他們乖乖去上課了,也并不見(jiàn)得真的有認(rèn)真聽(tīng)課。
昨天,接受導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)采訪的十幾名大學(xué)生全部表示,“每節(jié)課上,都有很多人在低頭玩手機(jī),或者干自己的事,除非任課老師很受歡迎,或者非常嚴(yán)格”。而對(duì)于那些“不吸引學(xué)生”的課,“玩手機(jī)的人有時(shí)候可以達(dá)到八成以上”。
除了課堂上的“不務(wù)正業(yè)”外,大學(xué)生的迷茫,還彌漫于他們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)角落。比如,他們中的很多人變得“沒(méi)有能力逼迫自己獨(dú)立完成作業(yè)”,下課后“除了玩電腦就不知道要干什么了”,開(kāi)始覺(jué)得“大學(xué)就是用來(lái)‘混’的,過(guò)程不重要,能順利畢業(yè)就行”……
一名今年就讀大四的黃同學(xué)認(rèn)為自己就是從大一一路迷茫到畢業(yè)的“典型”。因?yàn)閺拇笠婚_(kāi)始,他就沒(méi)有完整聽(tīng)完一門(mén)課,沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)過(guò)一次作業(yè),沒(méi)有主動(dòng)參加過(guò)一次社團(tuán)活動(dòng),沒(méi)有和班上的所有同學(xué)都講過(guò)話,甚至沒(méi)有一位老師能叫得出他的名字。
黃同學(xué)總結(jié),“迷茫是有慣性的,如果大一一進(jìn)校就不知道自己必須怎么做,那么到了大二大三直至畢業(yè),也就很難變得積極,因?yàn)楦緵](méi)人管你是什么狀態(tài),全憑你個(gè)人抉擇,而一個(gè)人習(xí)慣了一種狀態(tài)后是很難突然轉(zhuǎn)變面貌的,所以,迷茫感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。我就是這樣?!?/P>
