像許陽(yáng)這樣，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月就開(kāi)始曠課的學(xué)生其實(shí)不在少數(shù)，即使他們乖乖去上課了，也并不見(jiàn)得真的有認(rèn)真聽(tīng)課。
昨天，接受導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)采訪的十幾名大學(xué)生全部表示，“每節(jié)課上，都有很多人在低頭玩手機(jī)，或者干自己的事，除非任課老師很受歡迎，或者非常嚴(yán)格”。而對(duì)于那些“不吸引學(xué)生”的課，“玩手機(jī)的人有時(shí)候可以達(dá)到八成以上”。
除了課堂上的“不務(wù)正業(yè)”外，大學(xué)生的迷茫，還彌漫于他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落。比如，他們中的很多人變得“沒(méi)有能力逼迫自己獨(dú)立完成作業(yè)”，下課后“除了玩電腦就不知道要干什么了”，開(kāi)始覺(jué)得“大學(xué)就是用來(lái)‘混’的，過(guò)程不重要，能順利畢業(yè)就行”……
一名今年就讀大四的黃同學(xué)認(rèn)為自己就是從大一一路迷茫到畢業(yè)的“典型”。因?yàn)閺拇笠婚_(kāi)始，他就沒(méi)有完整聽(tīng)完一門(mén)課，沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)過(guò)一次作業(yè)，沒(méi)有主動(dòng)參加過(guò)一次社團(tuán)活動(dòng)，沒(méi)有和班上的所有同學(xué)都講過(guò)話，甚至沒(méi)有一位老師能叫得出他的名字。
黃同學(xué)總結(jié)，“迷茫是有慣性的，如果大一一進(jìn)校就不知道自己必須怎么做，那么到了大二大三直至畢業(yè)，也就很難變得積極，因?yàn)楦緵](méi)人管你是什么狀態(tài)，全憑你個(gè)人抉擇，而一個(gè)人習(xí)慣了一種狀態(tài)后是很難突然轉(zhuǎn)變面貌的，所以，迷茫感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。我就是這樣?！?/P>
