章立早（廈門市教育科學(xué)研究院教育心理專家）

　　這是一個(gè)比較有代表性的案例，有不少家長(zhǎng)確實(shí)遇到類似的問(wèn)題。古語(yǔ)云：“親其師，信其道”、“愛(ài)屋及烏”，孩子喜歡老師，就有助于他喜歡該老師所教的學(xué)科，并使該學(xué)科的成績(jī)不斷提高；孩子不喜歡老師，就會(huì)導(dǎo)致他不喜歡該老師所教的學(xué)科，并使該學(xué)科的成績(jī)不斷下降。

　　這個(gè)案例說(shuō)明：師生關(guān)系關(guān)系到教學(xué)成效，沒(méi)有師生關(guān)系的改善就很難有課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。有專家甚至認(rèn)為一所學(xué)校對(duì)學(xué)生影響最大的因素不是學(xué)校的各種物質(zhì)條件，也不是課程，更不是教法，而是師生之間的關(guān)系。這話乍聽(tīng)起來(lái)有些出人意料，但細(xì)想確實(shí)如此。因?yàn)榻逃顒?dòng)是教師與學(xué)生共同參與進(jìn)行的，教學(xué)雙方都是活生生的人，唯有良好的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生有效互動(dòng)，才能有助于教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量！朱女士孩子不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，該科成績(jī)下降，不就是因?yàn)樗⒆优c英語(yǔ)老師的關(guān)系緊張嗎？

　　面對(duì)孩子不喜歡英語(yǔ)老師，朱女士對(duì)此事的處理還算比較理智：首先，她沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白地就指責(zé)孩子，因?yàn)楹⒆硬幌矚g某位老師一定有原因，在沒(méi)有找到原因之前是不宜隨便指責(zé)孩子的。其次，她也沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白地與孩子一起指責(zé)老師，而是先從自己孩子身上找原因，例如她問(wèn)孩子：“老師為什么發(fā)脾氣??？是不是有什么原因呢？是你們不遵守課堂紀(jì)律還是有同學(xué)不專心聽(tīng)講？”再次，她對(duì)該英語(yǔ)老師的判斷也相對(duì)合情合理：“這應(yīng)該是一個(gè)認(rèn)真盡職的老師，或許只是性子比較急，孩子們不太適應(yīng)這個(gè)老師的教育方式，再加上有前面的一個(gè)老師做參照?！钡谒?，她對(duì)孩子說(shuō)的一番話也是對(duì)的：“每一位老師都有自己的風(fēng)格，必須學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)，既要適應(yīng)那些性情溫和的、有耐心的老師，并從他們那兒受益，也要適應(yīng)那些嚴(yán)厲的、苛求的老師，同樣也能從他們那兒獲得教益。”

　　真正使朱女士感到困惑的主要有兩點(diǎn)：一是她只是從孩子口中了解該英語(yǔ)老師比較兇，至于為什么比較兇，孩子并沒(méi)有具體講述，這就或許是老師的教育方法有問(wèn)題、或許是自己的孩子有問(wèn)題、或許彼此都有過(guò)錯(cuò)。二是她盡管對(duì)孩子說(shuō)的話是對(duì)的，但孩子似乎聽(tīng)不進(jìn)去。為此，朱女士一方面要繼續(xù)與兒子溝通，也與該英語(yǔ)老師溝通；另一方面要耐心、機(jī)智地開導(dǎo)孩子。

建議

傾聽(tīng)領(lǐng)會(huì)孩子的抱怨 引導(dǎo)孩子處理好關(guān)系

　　當(dāng)孩子遇上抱怨老師這種情況時(shí)，章立早老師建議家長(zhǎng)：

　　1．不要只聽(tīng)孩子的一面之詞而提出轉(zhuǎn)學(xué)或更換老師的要求，因?yàn)檫@既對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一件很麻煩的事情，也不能保證因轉(zhuǎn)學(xué)或更換老師就一定能夠選擇到孩子滿意的老師。

　　2．營(yíng)造寬松的心理氛圍，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，使孩子體驗(yàn)到父母對(duì)自己的關(guān)心，從而毫不隱瞞地講清楚不喜歡老師的具體原因。眾所周知，在很多情況下一些孩子抱怨老師，往往是需要找到一個(gè)傾訴的對(duì)象，父母要給孩子提供傾訴的機(jī)會(huì)。

　　3．在傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的過(guò)程中，不要急于表態(tài)，并努力使孩子懂得這些道理：

　?、倮蠋熞彩侨?，他們難免有缺點(diǎn)，但他們畢竟是長(zhǎng)者，對(duì)老師要尊重。對(duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì)，對(duì)老師有意見(jiàn)就應(yīng)該向老師提出來(lái)，只是需要講究一些策略。

　?、诶蠋煂?duì)學(xué)生所作所為，其心愿和動(dòng)機(jī)都是希望學(xué)生進(jìn)步，但是因?yàn)槊總€(gè)老師的性格、教育理念和教育方式不同等方面的原因，有的老師可能溫柔一些，有的老師可能兇一些。我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)各種老師的教育風(fēng)格，這有助于今后在社會(huì)上能夠更加適應(yīng)形形色色的人！

　　③因?yàn)椴幌矚g某位老師而不愛(ài)學(xué)習(xí)該老師所教的學(xué)科，等于放棄受教育的權(quán)利，最后倒霉的是自己。

　?、茉趯W(xué)校不僅要注意搞好與老師的關(guān)系，也要注意搞好與同學(xué)的關(guān)系。

　　4．加強(qiáng)與該英語(yǔ)教師的溝通，從中既要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也要讓老師了解孩子在家中的行為，這對(duì)家長(zhǎng)和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要。如果在與該英語(yǔ)老師的溝通過(guò)程中，了解到老師在教育方式上確實(shí)有一些問(wèn)題，可婉轉(zhuǎn)地提醒其改正。

　　5．有意識(shí)地通過(guò)多種途徑了解該英語(yǔ)老師的優(yōu)點(diǎn)，并將其告訴兒子，改變兒子對(duì)該老師的不良印象。