訓練歸來，七連官兵邊走邊交流經(jīng)驗。陳善鋒 攝　

效果

“讓官兵真正愛上學習”

易指導員的教育課，潛移默化地改變著官兵。

中士張志豪第一次認真讀完的書，是向易指導員借的。

那是4年前的一堂課，易指導員講述了一個人在逆境中頑強成長、最終創(chuàng)業(yè)成功的故事。

故事打動了張志豪，讓他想起了入伍前打工生活的心酸，也讓他意識到入伍后所獲得機遇的可貴。今后怎么辦？他心里有了答案。

不久后，在連隊組織的“思想火花”活動中，張志豪分享了自己的感受。“人只有不斷向上攀登，才有可能獲得更多機會！”張志豪的發(fā)言引發(fā)大家共鳴。如今的張志豪，不僅是一名優(yōu)秀的駕駛員，還是連隊的文藝骨干。“學習就是最好的成長催化劑。”張志豪說。

“讓官兵真正愛上學習。”這一思路下，更多教育方法被引入課堂。“思想火花”活動是白板“道具”的“衍生品”，也是易指導員將“學習平臺”交回官兵的一個生動實踐。活動中，官兵們不僅可以分享好書、強軍故事及心得體會，還可以分享各類紀錄片、微視頻等其他內(nèi)容。

“思想火花”活動舉行了幾場后，易指導員發(fā)現(xiàn)中士文博總是默不作聲，交流分享一次都沒上過臺。“平時聊天還行，一上臺我就緊張。”文博說。

于是，易指導員建議文博從家鄉(xiāng)講起。提到家鄉(xiāng)，文博來了精神。為了講好，他找了大量資料，結合紀錄片給大家作了介紹。

“上臺，能倒逼官兵去學習，逐漸培養(yǎng)他們的自信心。”易指導員看到了文博的變化——逐漸喜歡上了上臺分享，從說上一兩分鐘的書中佳句，到五六分鐘的感悟體會，條理也變得清晰。

不久后，旅里組織教練員比武，文博主動報名參加，最終憑借出色的發(fā)揮奪得全旅第二名。

“好的教育不僅能解決思想問題，還能引導官兵正確思考、正向成長，這才是真正有效的教育。”該旅政治工作部一名領導說。

在這種教育引導下，該連越來越多的官兵愛上了學習，也收獲了進步。5年里，該連被評為“四鐵”先進單位，先后有16人立功，3人考上軍校，1人保送入學。