“讓全連官兵愛(ài)上教育課”

■曹達(dá)功　解放軍報(bào)特約記者　馬振　王鈺凱

盡管做了充分準(zhǔn)備，教育課開(kāi)始之前，第76集團(tuán)軍某旅七連易指導(dǎo)員還是感到了一些壓力。

教育課安排在8月初的一個(gè)下午。這是全年最熱的時(shí)候，也是官兵一天當(dāng)中最容易犯困的時(shí)刻。

授課內(nèi)容是安全保密教育，基層連隊(duì)每年都會(huì)組織多次，如果所講內(nèi)容沒(méi)了新意，教育效果就會(huì)打折扣。不少指導(dǎo)員講著講著就捉襟見(jiàn)肘了，只能老調(diào)重彈。

任職5年，易指導(dǎo)員如何上好這些教育課？

答案“藏”在一塊白板上。每次上教育課，易指導(dǎo)員都會(huì)帶上一塊白板，這堂課也不例外。

授課開(kāi)始，易指導(dǎo)員在白板上畫(huà)出一個(gè)平面直角坐標(biāo)系。“這是一個(gè)‘人生百態(tài)’坐標(biāo)系，能將我們生活中的事分類。”他在橫軸左右分別標(biāo)上“苦”和“樂(lè)”，縱軸上下分別標(biāo)上“好”和“壞”。

“第一象限應(yīng)該填什么？”易指導(dǎo)員指著“好”“樂(lè)”區(qū)間問(wèn)大家。

“鍛煉身體”“讀書(shū)”“打籃球”……戰(zhàn)友們七嘴八舌地說(shuō)著答案。課堂發(fā)言不用喊報(bào)告，也不用記筆記，這是易指導(dǎo)員定的規(guī)矩。

寬松活潑的氛圍，讓列兵譚龍想起了大學(xué)課堂——老師總會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓大家在探討中學(xué)習(xí)知識(shí)。

譚龍剛下連不久，第一次聽(tīng)易指導(dǎo)員的課。此刻，譚龍一直注視著白板，生怕錯(cuò)過(guò)什么重要信息。

一陣問(wèn)答后，4個(gè)象限逐漸被填滿，但對(duì)“手機(jī)使用”這件事，大家有了爭(zhēng)議。有的戰(zhàn)友認(rèn)為手機(jī)帶來(lái)不少方便，屬于“樂(lè)”區(qū)；有的戰(zhàn)友認(rèn)為手機(jī)使人上癮，屬于“壞”區(qū)……一時(shí)間爭(zhēng)論不休。

“停！”易指導(dǎo)員打了個(gè)手勢(shì)，在每個(gè)象限都寫下“手機(jī)使用”，又用箭頭將它們串在一起。他邊畫(huà)邊說(shuō)：“手機(jī)使用到底是苦是樂(lè)、是好是壞，關(guān)鍵在于一個(gè)‘度’字……”解釋完，易指導(dǎo)員擦掉白板上的內(nèi)容，寫下這堂課的標(biāo)題——《手機(jī)失管就是人生失控，保密失守就是戰(zhàn)斗失利》。

“指導(dǎo)員的課注重引導(dǎo)啟發(fā)，更容易被大家接受。”三級(jí)軍士長(zhǎng)印育明說(shuō)。他入伍18年，上過(guò)很多次教育課，“白板+畫(huà)圖+交流”的授課形式，總能成功吸引他的注意力。

在易指導(dǎo)員第6次寫滿白板時(shí)，這堂課進(jìn)入尾聲。此時(shí)，他放下了白板筆，官兵報(bào)以熱烈掌聲。

很難相信，臺(tái)上這名侃侃而談的指導(dǎo)員以前還很內(nèi)向靦腆，甚至有些“社恐”。印育明清楚地記得，5年前指導(dǎo)員第一次上教育課時(shí)，聲音都在顫抖。

5年間，易指導(dǎo)員一直堅(jiān)持著每周至少講一堂課的習(xí)慣。200多堂課，讓他從一名授課“小白”，逐漸成長(zhǎng)為旅政治教員比武冠軍，摸索出“樹(shù)洞吐槽”“思想火花”“兵說(shuō)兵論”等一系列特點(diǎn)鮮明的教育方法。

這些方法和“白板課”一樣，都是他的教育“法寶”。在這些“法寶”幫助下，易指導(dǎo)員當(dāng)初定下的“讓全連官兵愛(ài)上教育課”目標(biāo)，正在逐漸實(shí)現(xiàn)。

（來(lái)源：解放軍報(bào)）