文章摘編如下：
反觀臺(tái)灣，過(guò)去20年來(lái)推動(dòng)教改，最終希望孩子能擺脫升學(xué)壓力、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓行行出狀元，卻總是愈改愈讓學(xué)生、家長(zhǎng)焦慮。沒(méi)想到，這些教育目標(biāo)卻在遙遠(yuǎn)的荷蘭一一實(shí)現(xiàn)了。
《遠(yuǎn)見》團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴荷蘭，從家庭生活、學(xué)校教育、文化思惟，解析他們笑口常開的秘訣，并獨(dú)家專訪快樂(lè)學(xué)大師與荷蘭教育界權(quán)威，提供臺(tái)灣人不同的價(jià)值選項(xiàng)，重新檢視成功定義。
秋天是豐收的季節(jié)，到達(dá)荷蘭的第一個(gè)夜晚，《遠(yuǎn)見》來(lái)到阿姆斯特丹近郊的小鎮(zhèn)，參加當(dāng)?shù)貞c祝活動(dòng)。臨時(shí)搭建的兒童樂(lè)園，有云霄飛車、旋轉(zhuǎn)木馬，類似夜市的釣娃娃機(jī)、各式好玩好吃的攤子，人群里有老有少，好不開心。
正當(dāng)大伙玩得不亦樂(lè)乎，卻突然下起大雨，大部分的人沒(méi)有傘或帽子，即使被雨淋濕，在場(chǎng)不管大人、小孩，仍繼續(xù)在雨中嬉戲，完全不損興致，令人印象深刻。
北海小國(guó)的大成就
全球10大幸福國(guó)度 95%兒童滿意目前生活
荷蘭更重要的成就是，名列全球10大幸福國(guó)度。尤其兒童，更是全球排名最快樂(lè)。 2013年聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)針對(duì)29個(gè)先進(jìn)國(guó)家做調(diào)查，報(bào)告顯示荷蘭兒童最快樂(lè)，高居第一名，在各項(xiàng)指數(shù)中都名列前茅。這份調(diào)查以六大評(píng)比項(xiàng)目，荷蘭共拿到四項(xiàng)第一，包括教育、物質(zhì)富有程度、行為與風(fēng)險(xiǎn)、同儕與家庭關(guān)系。
快樂(lè)兒童排行榜的前五名分別為：荷蘭、挪威、冰島、芬蘭、瑞典，其中荷蘭在五項(xiàng)排名平均指數(shù)愈低愈好，代表排名愈前面的情況下，拿到2.4，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前第二名的挪威4.6。
這份報(bào)告還特別強(qiáng)調(diào)，荷蘭兒童毫無(wú)疑問(wèn)是最快樂(lè)的，而且在所有國(guó)家中，是唯一各項(xiàng)評(píng)量指數(shù)中，都是前五名。有95%的荷蘭兒童回答，滿意目前的生活，位居第一，其次為冰島、西班牙。
研究快樂(lè)學(xué)近50年的荷蘭快樂(lè)學(xué)大師聞荷芬受訪指出，荷蘭是適合居住、富裕、自由、政府效能高的國(guó)家，人們因此感到幸福，小孩也是如此。
親子互動(dòng)好 問(wèn)題青少年比例小
分析荷蘭兒童快樂(lè)的原因，有四大原因。首先是物質(zhì)富有。相對(duì)兒童的貧困率僅5.9%，排名第二。即使弱勢(shì)家庭，政府也會(huì)提供租屋津貼，育兒補(bǔ)助等，讓孩子們吃得飽、穿得暖，有自己的房間。
第二是行為風(fēng)險(xiǎn)低。在行為與風(fēng)險(xiǎn)上，荷蘭肥胖率只有8.36%，在家吃早餐再出門上課的比率高達(dá)80%，兩者都高居各國(guó)第一。美國(guó)肥胖率就高達(dá)29%，僅50%有吃早餐的習(xí)慣。性開放的荷蘭，少女懷孕率僅4.74%，排名倒數(shù)第二，而荷蘭16歲就可合法喝酒，但荷蘭少年酗酒率僅7.03%，是所有國(guó)家倒數(shù)第三名。
第三是和父母的關(guān)系良好。84.5%荷蘭兒童與父母關(guān)系最好，91.7%兒童認(rèn)為，母親很容易溝通，81.4%認(rèn)為父親很容易溝通，每項(xiàng)指數(shù)都高于其他國(guó)家。烏特勒支大學(xué)(Utrecht University)青少年專家迪溫頓(Micha de Winter)指出，荷蘭父母尊重孩子，鼓勵(lì)孩子表達(dá)感受，會(huì)透過(guò)一連串的溝通，從中了解孩子。
師生就像家人 上學(xué)是開心的事
第四是和同學(xué)相處融洽。80.4%荷蘭小孩認(rèn)為同學(xué)很友善，也高居世界第一，同樣調(diào)查在芬蘭卻只有66.1%。這也是荷蘭小孩喜歡上學(xué)的原因。荷蘭學(xué)校環(huán)境溫暖、學(xué)校老師和善，并注重孩子的情緒感受。報(bào)告也指出，荷蘭PISA的數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀三項(xiàng)平均積分為第三名，僅次于芬蘭與加拿大。亦即，荷蘭兒童不僅快樂(lè)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不遜色。
9月底，《遠(yuǎn)見》來(lái)到荷蘭校園，拜訪海牙一所中學(xué)，參訪國(guó)一戲劇課。校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生：“你們快樂(lè)嗎？”全班近30人，只有兩位沒(méi)有舉手。校長(zhǎng)繼續(xù)問(wèn)：“你們喜歡上學(xué)嗎？”幾乎九成舉手?！盀槭裁?？”“因?yàn)樯险n很有趣”“因?yàn)槔蠋煂?duì)我們很好”“因?yàn)榻坏胶芏嘈屡笥选焙⒆觽兓卮疔x躍。
這是去年荷蘭評(píng)鑒的最佳中學(xué)，但比起臺(tái)灣的初中，這里學(xué)生顯然幸福許多，開學(xué)不久，學(xué)校就舉辦三天“迎新露營(yíng)”，讓大家彼此認(rèn)識(shí)。校園是座七層高樓，一樓是挑高中庭，沒(méi)有壓迫感?！昂商m的學(xué)校就像這棟建筑，明亮有光，這非常重要，”一位藝術(shù)課的老師說(shuō)，聽起來(lái)有點(diǎn)哲學(xué)。光，表示透明與正向，代表學(xué)校的無(wú)私，也代表師生關(guān)系很直接，沒(méi)有秘密。
“教育是為了讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭吸進(jìn)去如果是苦澀的汁水，另一端流出來(lái)的絕不會(huì)是甘甜的蜜汁，”這是19世紀(jì)教育家斯賓賽的名言，似乎也和荷蘭的教育理念相符。
尊重多元的價(jià)值觀
會(huì)讀書不代表最優(yōu)秀 行行都能出狀元
來(lái)到荷蘭的小學(xué)，總會(huì)感染到溫暖的氛圍，老師、學(xué)生都笑咪咪。小朋友每天除了玩，還是玩，幾乎沒(méi)有功課。只有中、高年級(jí)才開始有些功課。難怪調(diào)查顯示，大部分荷蘭小學(xué)生，都喜歡上學(xué)。
荷蘭教育雖然自由，卻不放任。小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一教材，但政府會(huì)定期派督學(xué)到校確認(rèn)教學(xué)質(zhì)量。孩子沒(méi)有太多課業(yè)，但會(huì)定期評(píng)量。若不及格，留級(jí)、降級(jí)是家長(zhǎng)和小孩都能普遍接受的事。而且小學(xué)畢業(yè)，12歲就要考全國(guó)性的聯(lián)考CITO，成績(jī)好壞，對(duì)未來(lái)分發(fā)六年制的大學(xué)預(yù)備中學(xué)，五年制的一般中學(xué)，或四年的技職學(xué)校，都有很大影響力。
為什么明明有考試，但學(xué)生壓力卻不大？那是因?yàn)楹商m教育注重多元價(jià)值，不認(rèn)為上大學(xué)就高人一等。教育部甚至明文規(guī)定不能排名次?！拔覀儾还汲煽?jī)，因?yàn)椴幌Ｍ⒆右驗(yàn)閿?shù)學(xué)不好，而失去信心，或許他還有其他強(qiáng)項(xiàng)，”一位老師說(shuō)。
一位久居荷蘭的華人媽媽，第一次看到女兒帶成績(jī)單回家，里面只有女兒的成績(jī)，她便問(wèn)：“別的孩子考幾分，你在班上排第幾名？”女兒回答，老師說(shuō)，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，也許希望別人知道他的分?jǐn)?shù)，但考不好的同學(xué)可能不希望別人知道。所以大家只要知道自己的分?jǐn)?shù)就夠了。
中國(guó)父母望子成龍，望女成鳳，不過(guò)荷蘭父母則希望孩子開心比較重要。一位荷蘭中文學(xué)校的老師分享，她的荷蘭朋友，小孩資質(zhì)不錯(cuò)，但是手的肌肉不夠成熟，寫字較慢，老師建議小孩留級(jí)。如果是華人父母，可能趕快教小孩子練字，最好不要留級(jí)。不過(guò)這位荷蘭家長(zhǎng)卻欣然讓孩子留級(jí)。
“荷蘭父母認(rèn)為，如果急著上去，摔下來(lái)可能受傷更重，倒不如慢慢來(lái)，開心童年比較重要，”中文老師分享。在荷蘭進(jìn)行科學(xué)教育研究、來(lái)自芬蘭的依隆娜非常佩服荷蘭父母的教養(yǎng)態(tài)度，“芬蘭父母會(huì)認(rèn)為留級(jí)很嚴(yán)重，可是荷蘭父母只覺得孩子尚未發(fā)展，沒(méi)什么大不了，晚一年沒(méi)有關(guān)系?！?/P>
適個(gè)性發(fā)展 鼓勵(lì)子女做喜歡的工作
荷蘭教育的另一特色是肯定行行出狀元，一半以上的學(xué)生都進(jìn)入四年制的技術(shù)學(xué)校。父母會(huì)鼓勵(lì)子女做自己喜歡的工作，給他們知識(shí)的鑰匙，讓他們自己去探索，自己決定未來(lái)。當(dāng)?shù)厝A人分享一個(gè)故事，一位大學(xué)教授的兒子念完六年制中學(xué)后，照理該升大學(xué)，卻想改念廚藝學(xué)校，父親聽完后，毫不猶豫支持，并以他為榮，讓這位華人朋友非常佩服。
過(guò)去20年來(lái)，臺(tái)灣推動(dòng)教改，最終的理想是希望讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、擺脫升學(xué)壓力、肯定多元價(jià)值，讓行行出狀元，但或許方法與手段錯(cuò)了，總是愈改民怨愈高，始終達(dá)不到終點(diǎn)。沒(méi)想到，這些教育目標(biāo)在遙遠(yuǎn)的荷蘭竟一一落實(shí)。臺(tái)灣可以借鏡荷蘭，至少讓孩子快樂(lè)一點(diǎn)！
