唐鈞提出的第三個(gè)層面建議是健全“校園欺凌”風(fēng)險(xiǎn)防治制度?！靶@欺凌”并非傳統(tǒng)意義上的社會(huì)危機(jī)，對(duì)于這一點(diǎn)，唐鈞從專業(yè)的角度給出了解釋：一般而言，定級(jí)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的依據(jù)是死亡人數(shù)和經(jīng)濟(jì)損失。
唐鈞認(rèn)為，“校園欺凌”的風(fēng)險(xiǎn)定級(jí)應(yīng)是中高危。其風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的定級(jí)依據(jù)是：全國(guó)連續(xù)發(fā)案，照片視頻擴(kuò)散；當(dāng)事人精神損害嚴(yán)重，社會(huì)影響惡劣；責(zé)任不清晰，監(jiān)管易出現(xiàn)空隙，仍將爆發(fā)同類事件。要將“校園欺凌”納入社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系，就要積極做好“校園欺凌”的社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，主動(dòng)開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和風(fēng)險(xiǎn)防治的日常工作。鑒于“校園欺凌”的社會(huì)負(fù)面影響極其惡劣，并容易導(dǎo)致家長(zhǎng)們的集體恐慌，建議近期將“校園欺凌”設(shè)為高危風(fēng)險(xiǎn)，列入常態(tài)化的校園安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系中去，進(jìn)行常態(tài)的排查和預(yù)防。
唐鈞還建議校方和屬地積極配合，“立體聯(lián)動(dòng)”。校方可以向?qū)俚靥峁┍拘W(xué)生返家的路線圖，而屬地則需要評(píng)估這些學(xué)生返家路線，是否都有監(jiān)控設(shè)備？是否有常備的巡邏力量？是否能阻止欺凌事件或降低其損害？在上述基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督和學(xué)生們自救互助的功能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)警或上報(bào)校方，鼓勵(lì)群眾主動(dòng)干預(yù)或積極報(bào)警，發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)“第一反應(yīng)人”的功能，發(fā)揚(yáng)“幼吾幼以及人之幼”的互助精神。
（來(lái)源:中新網(wǎng)
原文標(biāo)題：聚焦“校園欺凌”現(xiàn)象：多發(fā)農(nóng)村及城鄉(xiāng)接合部
原文網(wǎng)址：http://www.chinanews.com/gn/2015/07-04/7384119.shtml）
