多種關愛短板有待補齊

　　留守兒童心理問題突出使得家庭、社會、學校等關愛體系不到位的問題進一步凸顯出來。

　　家庭教育主體缺失。廣西壯族自治區(qū)婦聯(lián)在開展農村留守兒童狀況調研時發(fā)現(xiàn)，留守兒童父母責任意識薄弱，不重視履行管教職責，造成家庭教育主體移位。農村留守兒童大部分由爺爺奶奶監(jiān)護，一些外出務工的父母沒有對孩子進行自我保護意識的教育和提醒，還有的甚至連生活費都不管。而隔代的監(jiān)護人年齡大、文化程度低，有的還體弱多病，很難承擔起對孩子的教育責任。

　　“因為缺乏親情關懷，一些女孩子來例假了都不知道怎么處理，就用臟的棉被擦一下，非常不衛(wèi)生。可是我們學校都是男老師，也沒法教她們生理知識。”在廣西大化瑤族自治縣雅龍鄉(xiāng)龍齊完全小學支教的志愿者侯城亮說。

　　學校監(jiān)管仍有不足。當前不少貧困地區(qū)都設立寄宿制學校，這為留守兒童提供了監(jiān)護，但部分寄宿制學校人力物力短板突出。一些寄宿制學校只得外聘附近村民、返聘退休教師，或者讓學校老師輪流當值。有的老師既是班主任、科任老師，又是宿舍管理員、生活老師，“三頭六臂都不夠用”。

　　社會關愛服務體系不健全。目前農村貧困地區(qū)留守兒童多居住在交通、生活不便的地區(qū)。對于專業(yè)社會工作者而言，因受項目委托被學校、社工機構派駐到當?shù)亻_展留守兒童社會工作，項目一旦結束大多數(shù)人也就隨之離開。有的社工機構雖然在留守兒童較為集中的地方設立社工站，但社工數(shù)量較少，流動性較大。

　　此外，農村兒童校外活動陣地覆蓋率低。據(jù)統(tǒng)計，廣西現(xiàn)有村委會14359個，但2/3以上沒有兒童校外活動陣地，部分有活動陣地的，配套設施也比較簡陋，留守兒童在閑暇時間與伙伴玩耍和交流機會少了很多，樂群性受到影響。

　　讓更多陽光照進孩子的精神世界

　　基層教師及專家表示，在逐步完善農村貧困地區(qū)中小學的教室、宿舍、食堂等學習生活硬件的同時，更應增強對留守兒童心理健康的關注，通過建立健全心理關愛服務政策、加強家庭教育宣傳和農民工父母心理指導、加大社會工作者和教師心理培訓投入力度等舉措，讓更多陽光照進留守兒童的精神世界。

　　“目前，我們已提出并開展在留守兒童較多的村、屯建設‘兒童家園’工作，在‘兒童家園’通過組建愛心媽媽、代理家長、知心姐姐等隊伍，開展愛心陪伴等關護活動，效果較好。”廣西婦聯(lián)相關負責人表示，通過提倡“兒童家園”建設，廣西已先后出臺《關于進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》《關于進一步加強女童身心健康保護工作的意見》等文件，今后各地相關部門將整合資源，逐步完善留守兒童心理服務政策。

　　多位基層教育工作者呼吁，未來還應進一步加強對留守兒童父母及監(jiān)護人的宣傳教育工作，對監(jiān)護人開展有效的培訓，提高父母及監(jiān)護人家庭教育水平，強化父母的責任。

　　“不少研究表明，母愛是孩子身心和情緒健康發(fā)展的基礎，缺乏母愛的孩子往往更容易在情緒方面呈現(xiàn)偏異和障礙。”一位受訪人士表示，在強化父母責任的同時，還可探索開展“產業(yè)到家、留住媽媽”工程，發(fā)揮農村婦女在農業(yè)產業(yè)化進程中的生力軍作用，讓婦女在家門口就業(yè)，減少留守兒童數(shù)量。

　　專家建議，一方面，要改善農村教師待遇，改善工作、生活條件，使其能安居樂業(yè)；另一方面，為農村教師提供一定的心理指導和綜合素質培訓，建立一支“專職為指導、兼職為主體”的農村寄宿學校心理輔導工作隊伍。

　　張旭東等專家還建議，完善政府購買社會工作機制，加大留守兒童社會工作采購力度，特別是在留守兒童較多的西部地區(qū)，在人力資源、資金上給予優(yōu)先和適度傾斜。同時加強社會工作人才培養(yǎng)，探索在農村社區(qū)組建一支由政府部門、婦聯(lián)、共青團、村委會等組織工作人員和留守兒童教師組成的社工隊伍，為留守兒童身心健康成長保駕護航。

（來源：中國新聞網）

（原標題：貧困地區(qū)留守兒童缺親情忍孤獨：父母成敏感字眼）

（原文地址：http://www.chinanews.com/gn/2015/12-10/7664564.shtml）