原標(biāo)題：科學(xué)的評價是鼓勵孩子學(xué)習(xí)，而不是評價學(xué)習(xí)成果

　　上海全面推行小學(xué)“等第制”評價

　　看圖說話發(fā)現(xiàn)水循環(huán)的規(guī)律并續(xù)寫英文故事，每4人一組根據(jù)要求制作不同大小規(guī)格的圖形紙片，一邊默讀課文一邊思考批注……你能想象這些生動的課堂將會在9月成為上海中高年級小學(xué)生的日常課堂嗎？

　　比課堂形式更為誘人的，是上海整個小學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的改變。孩子學(xué)得好不好，不再由考試分?jǐn)?shù)說話，而是由教師在日常觀察、書面測驗、口頭測驗、課堂提問、作業(yè)分析、學(xué)生訪談、過程記錄、表現(xiàn)性任務(wù)中進(jìn)行“打分”。但這種“打分”，不是100分制中的幾十分，而是由A、B、C、D或者優(yōu)秀、良好、合格、須努力等代替。

　　沒有一個學(xué)生，會在學(xué)期結(jié)束后得到一個綜合分?jǐn)?shù)。孩子和家長只會拿到一本厚厚的評價本，它會告訴家長，孩子對某一門學(xué)科是否有足夠的興趣，孩子在某一門學(xué)科上的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得怎么樣，孩子對某一門學(xué)科的知識掌握到什么程度。

　　8月25日，中國青年報·中青在線記者從上海市教委獲悉，從今年9月開學(xué)開始，上海將全面推行小學(xué)“等第制”評價。

　　為了一分、兩分打擊孩子積極性到底值不值

　　上海市教委基教處調(diào)研員朱蕾早在多年前就在上海的某所小學(xué)見到過“理想的教育”。如今，她很愿意看到這種理想模式在全國推廣。

　　這所學(xué)校的一名學(xué)生，因為數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，信心嚴(yán)重不足。有一次，數(shù)學(xué)老師給他做了10道測試題，他做完后的結(jié)果是60分，10道題里有4道題完全不得分。

　　令朱蕾欣喜的是，老師并沒有在他的測試卷上寫下難看的“60分”，而是告訴這個學(xué)生，如果他能在一周時間內(nèi)自己學(xué)會這些題目，可以給他重新評分。除了自己看書外，他還可以向同學(xué)、家長、其他老師求助。

　　一周后，當(dāng)這名學(xué)生拿著涂改得亂七八糟、用過各種解題方式的試卷交給老師時，數(shù)學(xué)老師給了他一個大大的“100分”。

　　朱蕾告訴記者，未來，得到這樣“待遇”的學(xué)生在上海將不會是個案。因為，根據(jù)新的“等第制”評價方式，這樣的學(xué)生至少能在“學(xué)習(xí)興趣”和“學(xué)習(xí)習(xí)慣”兩個重要方面，得到A或者優(yōu)秀。

　　上海市教委教學(xué)研究室副主任譚軼斌介紹，目前上海推出的這套“等第制”評價機制與一般的、通過分?jǐn)?shù)來劃分“等第”、換湯不換藥的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別，它最大的特點是突出了評價對于學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

　　新的評價過程中，教師有沒有給予學(xué)生鼓勵至關(guān)重要。在對學(xué)生某一方面能力作出評價的同時，教師還需要寫上評語——表揚學(xué)生在某個方面的特長，指出他在一些方面的不足，鼓勵孩子好好干。

　　“這是一套特別適合小學(xué)生身心發(fā)展的評價體系。”朱蕾說，在小學(xué)階段，家長和老師如果“分分計較”，那實在是太不值得了，“你可能因為孩子沒得滿分而批評孩子，但你沒察覺到的是，為了這一兩分，你正讓自己的孩子喪失學(xué)習(xí)自信和動力”。