從開放式作業(yè)看到學生有趣之處

　　新京報：還設計過其他什么有趣的作業(yè)嗎？

　　劉麗萍：之前《離騷》里邊有一句“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，講到用荷葉和荷花做衣服。于是我當天就給學生布置了一個作業(yè)，讓他們畫一個屈原的形象圖，他們也發(fā)揮自己的想象，思考荷葉怎么做衣服、荷花怎么做裙子。

　　之前我還給學生們布置過一個作業(yè)是寫項羽日記，鴻門宴里面項羽把劉邦放走，文章里項羽只說了幾句話，但劉邦以及其他人物的描寫比較多。我就讓學生想象一下，鴻門宴這一天，項羽晚上在寫日記，他會寫一些什么呢。

　　新京報：學生對這種作業(yè)的反應如何？

　　劉麗萍：整理成語、整理字詞這類是常規(guī)類作業(yè)，比較枯燥。像這種開放式的作業(yè)同學們是比較愿意、比較有興趣去做的，至少比那些常規(guī)作業(yè)更有興趣。

　　從這些作業(yè)里邊你也可以發(fā)現(xiàn)一些非常有意思的學生，這種開放式作業(yè)其實是在和學生有趣的靈魂進行對話，他們通過這些作業(yè)有了一個發(fā)現(xiàn)自己的窗口。

　　新京報：你從事教師職業(yè)多久了？

　　劉麗萍：我大學學習的漢語言文學專業(yè)，2012年畢業(yè)后就來西安八十三中教書，今年已經是第7個年頭。當學生通過我的課堂真正學到東西，我自己才有成就感。所以說成就感主要還是來自于學生的認可，這可能也是很多老師的一個動力。包括這次被關注時，我看到有些以前教過的學生也在下面轉發(fā)回復，我就覺得比較欣慰。

　　新京報：這次在網上走紅，你感覺如何？

　　劉麗萍：其實這次是機緣巧合，學生畫出來地圖后我湊了六份發(fā)在朋友圈里，結果我一個同學轉載到了網上，受到大家的關注。剛開始有記者采訪時我還挺開心的，但關注的人多了，我也有點慚愧。因為我這只是一個雕蟲小技，完全沒有必要引起這么高的關注，比我優(yōu)秀的老師還有很多，他們也非常有才華。

　　新京報記者 倪兆中 實習生 王佳珺

　　本版圖片/受訪者供圖