通識課教材存在這么大問題原因之一是缺乏監(jiān)管。通識教育自2009年始，各版本課本卻無須送審。現(xiàn)在再看，部分“黃師”（持反對派立場的老師）當(dāng)時就參與了課本編寫工作。

著名數(shù)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授丘成桐教授曾直言，香港回歸后的教育政策制訂者對此難辭其咎，在中學(xué)取消中國歷史作為必修科，以及加入通識教育都是一個災(zāi)難，令學(xué)生變得“通通唔識”，結(jié)果培養(yǎng)出一代缺乏歷史感、文化觀，沒有理想、楷模的年輕人。

管理

在此次風(fēng)波中，我們看到不少香港的大學(xué)學(xué)生會成為“港獨(dú)”的先鋒營。

這些學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)者借由“言論自由”的外衣，公然宣傳“港獨(dú)”和“違法達(dá)義”思想。而面對這些言論，乃至學(xué)生圍攻，各大學(xué)校方卻顯底氣不足，不敢像港專學(xué)院暨香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校的陳卓禧校長那樣，理直氣壯地反對挑戰(zhàn)法治底線的行為。

香港的大學(xué)尊重教師與學(xué)生的“言論自由”是好，但同時也必須向教師和學(xué)生指明言論自由是有界限的。

一個基本的常識是，“言論自由”不是想說啥就說啥，誹謗人、侮辱人的話不在“言論自由”范圍內(nèi)，那違法、分裂國家的言論還屬“言論自由”嗎？

但我們看到的是，香港的一些大學(xué)校方不敢干預(yù)教師和學(xué)生宣傳“港獨(dú)”思想，對違反《基本法》的活動、“港獨(dú)”活動也不敢直面批評。

這些大學(xué)不但不能制止有關(guān)大學(xué)老師的非法言論，還高薪養(yǎng)著這樣的老師；對搞“港獨(dú)”活動的學(xué)生組織，未能進(jìn)行有效管理和控制資金發(fā)放。這一切，已說明香港的大學(xué)管理存在嚴(yán)重問題。

現(xiàn)在我們看到的是，香港很多大學(xué)面對學(xué)生的暴力行為，只敢說一句“痛心”，連明確譴責(zé)暴力都不敢說。這說明這些學(xué)校的管理者是多么的無能與失職。

2016年10月，香港多所大學(xué)被掛“港獨(dú)”條幅

擔(dān)當(dāng)

《基本法》第136條規(guī)定：“香港特別行政區(qū)政府在原有教育制度的基礎(chǔ)上，自行制定有關(guān)教育的發(fā)展和改進(jìn)的政策，包括教育體制和管理、教學(xué)語言、經(jīng)費(fèi)分配、考試制度、學(xué)位制度和承認(rèn)學(xué)歷等政策”。

如此可見，在“一國兩制”制度下，港府、教育當(dāng)局在制定教育政策等方面具有關(guān)鍵主導(dǎo)作用。