在四川省昭覺(jué)縣拉莫足球場(chǎng)，阿作伍勒(左)在訓(xùn)練中拼搶(8月13日攝)。新華社記者沈伯韓攝

　　坐落在海拔2700米的高山上，四川省昭覺(jué)縣的瓦吾小學(xué)終年云霧繚繞，被稱作“云端小學(xué)”。生活在這里的孩子們知道，在遙遠(yuǎn)的北京，習(xí)爺爺一直牽掛著他們。

　　2018年春節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記乘車沿著坡急溝深的盤山公路，深入四川大涼山腹地的昭覺(jué)縣看望貧困群眾。他為小女孩吉好有果唱出的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》熱情鼓掌，關(guān)切地詢問(wèn)村民“孩子有沒(méi)有學(xué)上”。

　　在這片被懸崖峭壁圍繞的土地上，曾有數(shù)以百計(jì)不通公路、幾乎與世隔絕的“懸崖村”，孩子們求學(xué)之路異常艱辛。就在習(xí)近平總書(shū)記看望彝族群眾半年后，沿著校門口的路，彝族少年阿作伍勒第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)、坐著動(dòng)車來(lái)到南京參加足球友誼賽。他的家族里，從未有人走得這樣遠(yuǎn)。

　　曾經(jīng)被層層山巒遮擋的教育之光，照耀著幼小的心靈，孕育著無(wú)邊的夢(mèng)想。

　　“用愛(ài)心和智慧阻斷貧困代際傳遞”

　　“萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子”是習(xí)近平總書(shū)記心中的牽掛，“廣大教師用愛(ài)心和智慧阻斷貧困代際傳遞”是他的殷切囑托。

陜西省延安市楊家?guī)X福州希望小學(xué)合唱社團(tuán)的學(xué)生在合唱(2019年4月24日攝)。新華社記者 劉瀟 攝

　　在陜西延安，楊家?guī)X福州希望小學(xué)與楊家?guī)X革命舊址緊緊相鄰。走進(jìn)校園，一眼就能看到米黃色教學(xué)樓上的紅色大字：“托起明天的太陽(yáng)”。

　　就是這所小學(xué)，習(xí)近平同志曾兩次通信、兩次到訪。2015年2月，習(xí)近平總書(shū)記第二次來(lái)到這里，看望教職工，并關(guān)切地詢問(wèn)教師待遇如何。老師們至今仍記得總書(shū)記當(dāng)時(shí)殷切的囑托：“教育很重要，革命老區(qū)、貧困地區(qū)抓發(fā)展在根上還是要把教育抓好，不要讓孩子輸在起跑線上。”

　　農(nóng)村教育的最大問(wèn)題在于師資，“下不去”、“留不住”、“教不好”是三大核心問(wèn)題。

　　地處武陵山區(qū)的重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)，山高溝深、土地貧瘠，是重慶市18個(gè)深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。

　　2019年4月，冒著早春的微雨，習(xí)近平總書(shū)記沿著蜿蜒的山路，輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)來(lái)到中益鄉(xiāng)華溪村。

　　“支教多長(zhǎng)時(shí)間了？”“現(xiàn)在工資水平和縣城或者其他地方比怎么樣？”“多長(zhǎng)時(shí)間能回一次家？”……中益鄉(xiāng)小學(xué)操場(chǎng)上，習(xí)近平總書(shū)記一句句暖至心扉的問(wèn)詢，讓老師們倍覺(jué)親切。

　　教師馬影翠告訴習(xí)近平總書(shū)記，自己曾是中益鄉(xiāng)小學(xué)的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)之后選擇回到母校教書(shū)育人。十多年來(lái)，她見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展。

　　總書(shū)記為她點(diǎn)贊“太好了！”并高興地說(shuō)：“我就希望看到有這樣扎根這里的一批鄉(xiāng)村教師，為我們的國(guó)家、為我們的家鄉(xiāng)培養(yǎng)這些優(yōu)秀的后代。你們做的工作很有意義。”