鄉(xiāng)村振興，公共服務是“助推劑”。要說城鄉(xiāng)之間有哪些差距，很多人馬上就會想到公共服務，尤其是教育和醫(yī)療這兩件事兒。補齊這兩項公共服務的短板，讓農民看病更方便、就醫(yī)服務更好，讓農村孩子受到更好的基礎教育，這不僅是民生問題，也是農村公共服務的重中之重。現(xiàn)在，在廣大的鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生群體中也涌現(xiàn)出了許多新能人，他們怎么在村里做好教書和治病這兩項最傳統(tǒng)的公共服務？

　　陳全文是安徽壽縣炎劉鎮(zhèn)小學的語文老師，正在田野里上課的是小學3年級的學生。如何觀察和描寫，是最近的教學重點，雖然課本里的課文學了好幾篇，但對怎么觀察，孩子們還是一知半解，寫作文也不知如何下筆。為了讓孩子們更直觀理解教學內容，陳老師把課堂從校園搬到了麥田。

　　春暖花開時，到大自然感受生機與活力，秋收時，到田地體會父母勞作時的辛苦，根據教學內容，因地制宜地把課堂設到自然中、生活中，陳全文提出了農村小學語文教學生活化的教學新理念。

　　已經從教33年的陳全文，教學中愛琢磨，愛創(chuàng)新，他的課讓很多孩子愛上了語文，也愛上了學習。他成為縣里遠近聞名的教學能人。2019年，為了給中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎教育領軍人才，教育部在安徽、河南、陜西、甘肅4省啟動鄉(xiāng)村中小學首席教師的試點，地方紛紛響應。陳全文所在的安徽省也在一線鄉(xiāng)村教師中進行了遴選。

　　教育部教師工作司司長 任友群：只是把自己這節(jié)課上好了，他就是口糧式在被使用。我們希望他是成為種子式被使用。

　　2019年8月，安徽省確定了1895名鄉(xiāng)村首席教師，陳全文名列其中。“首席教師”是個新角色，需要的是不僅是以前那樣上好課，種好自己教學的“自留地”，更重要的是還有新任務，那就是當好“領頭雁”，做好所在地方眾多鄉(xiāng)村教師的“傳幫帶”。

　　陳全文與學區(qū)內的其他5名鄉(xiāng)村首席教師共同組建的首席教師工作室覆蓋了整個炎劉學區(qū)，包括7所學校4個教學點，學區(qū)里所有的老師都可以加入。

　　怎么把課上得更好？如何更好調動孩子的興趣？愛創(chuàng)新、愛琢磨的陳全文帶著年輕的老師們，還開展一個個教學新課題的研究。這兩年，短視頻越來越火，一方面，聲畫并茂的形式，學生們很喜歡，另一方面，年輕老師們也擅長用手機。成語教學，牽涉到歷史故事等很多內容，學生理解起來也不容易，陳全文決定嘗試把成語教學和短視頻結合，第一條視頻他選擇發(fā)生在當地的成語故事“草木皆兵”，完全沒有視頻制作經驗的他，由于不會合成聲音，所以只能一邊用手機拍攝視頻，一邊錄進自己的聲音。

　　第一條視頻好不容易做出來了，但因為制作手法太簡單，遭到工作室年輕老師們的集體“差評”。

　　現(xiàn)在，年輕的老師們紛紛開動腦筋，生活中的成語系列短視頻，不斷更新，已經制作了13期，這些短視頻被發(fā)布在工作室的公眾號和同學的班級群中，受到了大家的熱捧。

　　像陳全文這樣的鄉(xiāng)村首席教師，目前，試點的四個省份已經聘任了3022名。為進一步提升鄉(xiāng)村教育質量，今年4月份，我國又啟動了包括每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生的《新時代基礎教育強師計劃》。

　　教育部教師工作司司長 任友群：到2035年的時候，我們敢說，中國最薄弱的縣都會有一批超過100名以上，來自于中國最好師范院校和師范專業(yè)的畢業(yè)生。希望通過一攬子政策工具包讓基礎教育教師隊伍在“十四五”期間得到長足發(fā)展。（來源：央視網）