老師授課吸引學(xué)生。
教學(xué)水平不斷進(jìn)步。
灌口小學(xué)和廈門實驗小學(xué)牽手十年的變化，如果非得要從幾種選項擇一的話，那么，最大的蛻變應(yīng)該就是教師隊伍脫胎換骨。
2006年，灌口小學(xué)加掛一塊牌子，成為“廈門實驗小學(xué)集美分校”。今年6月27日，集美區(qū)教育局和廈門實驗小學(xué)，將舉行廈門實驗小學(xué)集美分校掛牌十周年總結(jié)表彰會。據(jù)了解，現(xiàn)在實小集美分校(灌口小學(xué))的師資隊伍中，有著一批小中高、省市學(xué)科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。
A、農(nóng)村學(xué)校的震撼
牽手名校后，看到更大世界
實事求是地說，灌口小學(xué)原本也不是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，這所百年老校以校風(fēng)好聞名，是灌口學(xué)區(qū)的“大哥大”。不過，在成為廈門實驗小學(xué)分校之后，這所農(nóng)村學(xué)?？吹搅肆硪粋€更大的世界。
實小集美分校校長郭宏君現(xiàn)在還記得第一次到實小聽課后的震撼，那是一種豁然開朗的感覺，讓她開始明白了真正的語文課應(yīng)有的模樣。
副校長洪菲菲現(xiàn)在是遠(yuǎn)近聞名的名師，在去年的福建省教師教學(xué)技能競賽中，她獲得一等獎的第一名，這項比賽被稱為老師“高考”。
十年前，實小的名師到她班上聽課，洪菲菲現(xiàn)在還記得實小名師欲言又止的點評:真正的好課不應(yīng)該只是教師講得好，而應(yīng)該把舞臺讓給學(xué)生。
在那一刻，灌口人意識到，我們過去可能只是淳樸地教書、淳樸地帶孩子，雖然也很認(rèn)真，但是，我們忘記看外面的世界了，以至于沒有進(jìn)入主流的課改世界中。
B、“二級導(dǎo)師制”的強(qiáng)大
師傅帶徒弟，師資水平顯著進(jìn)步
時任實小校長的尤穎超最焦慮的也是師資的差距——一所學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。
實小有個著名的“二級導(dǎo)師制”，類似于師傅帶徒弟的師徒制:名師當(dāng)一級導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶幾個年輕老師，后者既要當(dāng)學(xué)生，也要當(dāng)二級導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶更年輕的教師。
在和灌口小學(xué)牽手后，實驗小學(xué)決定把分校的老師，也納入總校的“二級導(dǎo)師制”。郭宏君說，就是把分校的老師也加入總校，在一個大盤子里來聘導(dǎo)師，選徒弟。
實小“二級導(dǎo)師制”的真正價值在于它制定的事無巨細(xì)的目標(biāo)，例如，它不僅規(guī)定導(dǎo)師每個月要開多少節(jié)課，徒弟要聽多少節(jié)課，甚至連一年要參加什么競賽、寫多少篇論文的規(guī)定都有。
這種實實在在的師徒制讓實小集美分校的師資水平有了顯著的進(jìn)步，并在2011年的廈門市首屆教師教學(xué)技能競賽中得到檢驗。當(dāng)時，分校被告知:他們要參加總校的集訓(xùn)，去參加技能競賽。也就是說，總校老師學(xué)到什么東西，分校也學(xué)到，一模一樣。集訓(xùn)后的實小集美分校代表隊“一炮而紅”，集美區(qū)選拔出的參加市賽的老師，灌口小學(xué)占據(jù)半壁江山。
C、充滿智慧的牽手
根據(jù)實際情況進(jìn)行管理，
實小集美分校慢慢長大
現(xiàn)在看來，這一“最美牽手”充滿了智慧——無論是實小還是灌口小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，都清楚地意識到兩校的不同，不僅學(xué)生不同，文化也不同，甚至連家長群體也風(fēng)格迥異。
時任分校校長的陳志良說，從一開始，我們就認(rèn)識到:不可能把實小的經(jīng)驗照搬照抄過來，要根據(jù)灌口小學(xué)的實際來做做調(diào)整，而且，步伐不能邁得太大，只能“小步小步走”。
譬如，農(nóng)村小學(xué)的管理一般比較松散，灌口小學(xué)從實小學(xué)習(xí)來的教學(xué)常規(guī)管理，如果一步到位推廣下去，估計老師們難以適應(yīng)。
洪菲菲說，我們就分步走，最開始規(guī)定教學(xué)常規(guī)檢查一個學(xué)期只查三次，大家逐漸適應(yīng)后，現(xiàn)在，已經(jīng)是每個月檢查一次了。
在小步走中，實小集美分校慢慢長大，實小也逐步放手。第二屆廈門市教師教學(xué)技能競賽，總校和分校各自備戰(zhàn)，但是，還會有一些集中培訓(xùn)，結(jié)果，分校獲得的成績，比第一屆好；到第三屆，實小徹底放手了，分校自己上，照樣獲得好成績。
現(xiàn)任實驗小學(xué)校長何寶群說了一句意味深長的話:扶是為了不扶。
【佘崢說事】
“我愿意”
幾年前，實小集美分校校長郭宏君有次到醫(yī)院照顧病人，護(hù)士問她:“你是哪兒的人？”郭宏君告訴她:“是灌口小學(xué)的，我們還有一個名稱，叫實小分校。”
郭宏君現(xiàn)在都清清楚楚記得護(hù)士的回答，她說:“哦，分校??！我們在**也有分院，但我們從來都不去。”
這個回答給了灌口小學(xué)人一個不小刺激，郭宏君說，我們時常要提醒自己:你沾了名校的光，但是，沒有人會因為你掛上名校分校的牌子，從此對你另眼相看，你還得把事情做好。
合作最初的幾年，對于每位灌口小學(xué)人來說，“極其極其辛苦”——每個人回憶起那段歲月，都要說上至少兩個“極其”。追趕實小的征途上，觀念的碰撞，要求的提高，都令每位老師壓力山大，每天，都有一大批人早上6點多從家里出發(fā)到學(xué)校，一直要工作到晚上12點。
副校長洪菲菲說，沒有人會支付額外的工資，但是，老師們都愿意。
更加有趣的是，在這場“門不當(dāng)戶不對”的“聯(lián)姻”中，灌口小學(xué)甚至有危機(jī)感:要是你不進(jìn)步，人家也會有“厭煩”的時候，所以，要趕在對方“厭煩”你之前，強(qiáng)大起來。
他們真的趕在人家“厭煩”之前，強(qiáng)大起來——現(xiàn)在分校的師資隊伍中，有著一批小中高、省市學(xué)科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。
感情都是相互的，從另一個角度看，實小對農(nóng)村小學(xué)的無私付出，有它的覺悟，但是，有一點也很重要，用實小校長何寶群的話說，他們的勤奮和團(tuán)結(jié)，讓我們也很佩服。
郭宏君急切地說，我們想成長，想把學(xué)校辦好，想讓大家真正認(rèn)可我們，認(rèn)可我們培養(yǎng)的孩子，而不是因為掛的牌子!所以，無論付出多少，我們都愿意!
文/本報記者佘崢
圖/廈門實驗小學(xué)集美分校
來源：http://news.xmnn.cn/xmnn/2016/06/26/100060379.shtml
