【深化服務(wù)】
學(xué)校和社區(qū)簽訂共建協(xié)議
教師參與小區(qū)治理
陳勝元是清朝著名愛國將領(lǐng)，在與倭寇的戰(zhàn)斗中不幸犧牲，留下許多故事被廣為傳頌。高殿社區(qū)有個(gè)陳勝元紀(jì)念館，上月初，高殿中心小學(xué)的黨員志愿者們?cè)俅蝸淼郊o(jì)念館，義務(wù)講解陳勝元的傳奇故事。
“辦人民滿意的教育”，就是要聽民意、察民情、聚民智、解民憂，讓群眾有更多獲得感。湖里區(qū)充分發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)作用，黨員教師深度參與小區(qū)治理，開展“五個(gè)一”活動(dòng)（即“當(dāng)好一名政策宣講員、開展一項(xiàng)教育公益活動(dòng)、幫助一個(gè)困難學(xué)生、組織一次社會(huì)實(shí)踐、提出一條共建建議）。
高殿中心小學(xué)校長李剛說，學(xué)校與高殿社區(qū)簽約共建，39名黨員全是志愿者。他們不僅義務(wù)講解，也參與創(chuàng)建文明城區(qū)宣傳，用實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生、城中村居民愛護(hù)家園。
這是湖里區(qū)“校長黨員帶頭、全體教師參與”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭，服務(wù)群眾、服務(wù)學(xué)生的“兩走進(jìn)，兩服務(wù)”活動(dòng)的一個(gè)縮影，也成為區(qū)黨建特色品牌。湖里區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，服務(wù)重點(diǎn)關(guān)注三類家庭（進(jìn)城務(wù)工人員家庭、單親留守家庭、特殊困難家庭）和三類學(xué)生（學(xué)習(xí)困難學(xué)生、行為偏差學(xué)生、家庭困難學(xué)生），進(jìn)行建檔、幫扶和跟蹤服務(wù)，針對(duì)問題“立行立改”。
如今，“兩走進(jìn)，兩服務(wù)”已從單向訪問發(fā)展為家社?；?dòng)互訪，一所學(xué)校與一個(gè)社區(qū)簽訂共建協(xié)議。湖里區(qū)在“家社?；?dòng)”中形成雙軌同步、三位一體的良性互動(dòng)工作機(jī)制，在解決服務(wù)“最后一公里”的問題上有了新成效。
