盤渡：緩坡度降難度慢速度

　　幼小銜接有高招

　　小學局部“幼兒園式”改造

　　2022年6月，廈門市教育局在湖里區(qū)開了現(xiàn)場會，把各區(qū)教育局、區(qū)教師進修校、幼兒園和小學的代表，帶到湖里，看看湖里是怎么做幼小銜接。這里有個背景，2022年秋季起，教育部要求全面實施入學準備和入學適應教育。

　　現(xiàn)在看來，兩年前的這個會議也是湖里區(qū)試點幼小銜接成果小展示——在湖里區(qū)，幼小銜接并不只是帶幼兒園孩子到小學轉悠半天。

　　當天，湖里區(qū)三對省級幼小銜接試點校（園）介紹他們是怎么做幼小銜接。有個細節(jié)耐人尋味。當時，小學和幼兒園并不是自己介紹自己，每次上臺都是一對：一位是小學校長，一位是結對的幼兒園園長，他們的介紹是交互進行的，不僅介紹各自的做法，還分別站在對方的立場，如小學校長說幼兒園為幼小銜接做了些什么，幼兒園園長說小學是怎么做的。

　　從這也可以看出湖里區(qū)幼小銜接的成果，過去，在幼小銜接上，幼兒園老師和小學老師經常站在對面指責對方——小學老師抱怨幼兒園老師不教，幼兒園老師抱怨小學老師走得太快。

　　總的來看，湖里區(qū)從課程、環(huán)境、作息、評價等方面切入，已經形成“雙減”背景下的幼小銜接湖里方案。例如，小學局部進行“幼兒園式”改造，湖里區(qū)幼兒園老師走進小學，和小學一年級教師一起對環(huán)境進行了“幼兒園式”的改造，室外除了增加滑滑梯，以及大型攀爬設施；室內則設富有游戲性的活動區(qū)域，延續(xù)幼兒園的特點。

　　湖里實驗小學教育集團（實小校區(qū)）把一年級的黑板高度降低了，班級主題設計也更卡通化，一年級的公共空間開設樂高角、手工角，書吧增設捏彩泥區(qū)域，給孩子們增加一些游戲空間。

　　南京師范大學教育科學學院教授、中國學前教育研究會理事長虞永平認為，湖里區(qū)實現(xiàn)了幼小銜接緩坡度、降難度、慢速度的明顯成效，他說，“湖里區(qū)給我們信心——從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡”。

　　數(shù)據(jù)

　　普惠率

　　2018年 42.6%

　　2023年 94.21%

　　公辦率

　　2018年 23.86%

　　2023年 54.78%

　　示范率

　　2018年 28.19%

　　2023年 70.84%

　　亮點

　　成立研究共同體 提升課程質量

　　今年1月，湖里區(qū)教育局舉辦全區(qū)幼兒園課程建設質量提升“3+2+2”研究共同體啟動儀式暨項目研究論證會，人稱“東西南北中”會議。

　　所謂的“東西南北中”指的是湖里區(qū)教育局請來自東北師范大學、西南大學、福建師范大學、華中師范大學等的專家學者，幫助提升幼兒園課程建設質量。

　　湖里區(qū)成立的“3+2+2”研究共同體，指的是在全區(qū)范圍內遴選出的具有代表性的幼兒園及成員，組建7個研究共同體，每個共同體有4到6所幼兒園參加，圍繞幼兒園課程建設中的重點、難點問題，抱團研究、共同成長。

　　不同共同體，研究方向也不同，其中，有3個與課程有關，分別是“生命健康”“生活實踐”“混齡教育”；2個延展課程研究共同體，分別是“托幼一體化”與“普教和特教融合”；還有2個研究共同體主要針對教師隊伍，分別是“青教領航”與“男幼師”。

　　湖里區(qū)教育局認為，通過共同體的研究，將推進幼兒園課程質量提升，形成“一園一品，一品一優(yōu)”的優(yōu)質教育樣本，最終是為了“讓孩子在家門口就能上優(yōu)質園”。

（來源：廈門日報；文/記者 佘崢 圖/湖里區(qū)教育局 提供（除署名外））