高三篇
對(duì)歷次考試作文反復(fù)修改
文繼炬(廈門一中高三語文備課組長(zhǎng),市高三語文學(xué)科中心組成員)
何謂“有深度的議論文”?
所謂“有深度的議論文”,是指去淺表化,透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物內(nèi)在因果關(guān)系、觀點(diǎn)具有啟發(fā)性的議論文。
目前高中生議論文寫作主要問題,用三個(gè)詞概括,即拼湊、平滑和膚淺。邏輯性不強(qiáng),分析問題在一個(gè)平面滑行,論證不是靠證據(jù)和推論闡明道理,而是大量堆積同性質(zhì)材料,或?yàn)E用抒情,甚至憑空下判斷……
如何寫“有深度的議論文”?
具體問題具體分析,有層次地將議論向縱深推進(jìn),是衡量議論深淺的標(biāo)尺。
1.應(yīng)有清晰的問題意識(shí)
議論文是思維訓(xùn)練,常用思維方法有歸納思維、演繹思維、整合思維、辯證思維、批判性思維等。寫作前應(yīng)有清楚的問題清單:①針對(duì)所給材料,我的觀點(diǎn)是什么?②我如何界定觀點(diǎn)中的核心詞?③我的觀點(diǎn)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上哪些現(xiàn)象提出?④產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原因是什么?⑤這則材料的討論給我們哪些啟發(fā)?⑥我的觀點(diǎn)有無被對(duì)方抓住的漏洞?如有漏洞,我如何彌補(bǔ)?
2.掌握幾種分析方法“論如析薪,貴能破理?!狈纸?、辨析、析出,是分析三步驟,常用方法——概念分析、原因分析、本質(zhì)分析、條件分析、矛盾分析等,應(yīng)熟練運(yùn)用。(1)概念分析:分析概念內(nèi)涵與外延,使論證有清晰穩(wěn)定的邏輯起點(diǎn);引進(jìn)與核心概念相鄰與相對(duì)的概念,作矛盾性與差異性分析。(2)原因分析:分析現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)部原因,包括主觀原因、事物本身的復(fù)雜性等;分析現(xiàn)象產(chǎn)生的外部原因,如社會(huì)環(huán)境和歷史文化影響,特別要注意哪些原因起主導(dǎo)作用,哪些原因別人沒有提到。
3.建構(gòu)幾種主體論證段推進(jìn)模式
主體論證段常見推進(jìn)模式:①逐層追問推進(jìn);②一分為二分析推進(jìn);③正反合證偽推進(jìn);④試錯(cuò)分析推進(jìn);⑤概念分析推進(jìn);⑥比較分析推進(jìn)。
假期備考建議
1.回顧歷次考試和練習(xí)作文,在以下幾方面反復(fù)修改,夯實(shí)基本功:(1)擬題與破題。建議擬寫“斷語式”標(biāo)題,斷定對(duì)象與斷定內(nèi)容明示了文章議論對(duì)象和觀點(diǎn),非常醒目。其常式為主謂結(jié)構(gòu),如《人的高貴在于靈魂》;其變式為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),如《保持生命的本色》。破題部分即“簡(jiǎn)述材料+簡(jiǎn)析材料+觀點(diǎn)”,觀點(diǎn)的表達(dá)是對(duì)標(biāo)題的展開,有待證實(shí)和證偽。(2)重寫或改寫主體論證段。選擇一種或兩種主體論證段推進(jìn)模式反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
2.閱讀2014年高考各省滿分作文,歸納10-15種常見主題,每一種主題選擇一兩篇范文,細(xì)心揣摩,從語言、內(nèi)容、論證思路等方面學(xué)習(xí)總結(jié)。
3.多讀名家名作,讀逐層推進(jìn)式議論文,讀《雜文選刊》,讀新華網(wǎng)、人民網(wǎng)“觀點(diǎn)”欄目,按思想、言論、人物、事件、警句等形式為寫作積累資源。