高三篇

對(duì)歷次考試作文反復(fù)修改

文繼炬（廈門一中高三語文備課組長(zhǎng)，市高三語文學(xué)科中心組成員）

何謂“有深度的議論文”？

　　所謂“有深度的議論文”，是指去淺表化，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物內(nèi)在因果關(guān)系、觀點(diǎn)具有啟發(fā)性的議論文。

　　目前高中生議論文寫作主要問題，用三個(gè)詞概括，即拼湊、平滑和膚淺。邏輯性不強(qiáng)，分析問題在一個(gè)平面滑行，論證不是靠證據(jù)和推論闡明道理，而是大量堆積同性質(zhì)材料，或?yàn)E用抒情，甚至憑空下判斷……

如何寫“有深度的議論文”？

　　具體問題具體分析，有層次地將議論向縱深推進(jìn)，是衡量議論深淺的標(biāo)尺。

　　1.應(yīng)有清晰的問題意識(shí)

　　議論文是思維訓(xùn)練，常用思維方法有歸納思維、演繹思維、整合思維、辯證思維、批判性思維等。寫作前應(yīng)有清楚的問題清單：①針對(duì)所給材料，我的觀點(diǎn)是什么？②我如何界定觀點(diǎn)中的核心詞？③我的觀點(diǎn)針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上哪些現(xiàn)象提出？④產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原因是什么？⑤這則材料的討論給我們哪些啟發(fā)？⑥我的觀點(diǎn)有無被對(duì)方抓住的漏洞？如有漏洞，我如何彌補(bǔ)？

　　2.掌握幾種分析方法“論如析薪，貴能破理?！狈纸?、辨析、析出，是分析三步驟，常用方法——概念分析、原因分析、本質(zhì)分析、條件分析、矛盾分析等，應(yīng)熟練運(yùn)用。（1）概念分析：分析概念內(nèi)涵與外延，使論證有清晰穩(wěn)定的邏輯起點(diǎn)；引進(jìn)與核心概念相鄰與相對(duì)的概念，作矛盾性與差異性分析。（2）原因分析：分析現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)部原因，包括主觀原因、事物本身的復(fù)雜性等；分析現(xiàn)象產(chǎn)生的外部原因，如社會(huì)環(huán)境和歷史文化影響，特別要注意哪些原因起主導(dǎo)作用，哪些原因別人沒有提到。

　　3.建構(gòu)幾種主體論證段推進(jìn)模式

　　主體論證段常見推進(jìn)模式：①逐層追問推進(jìn)；②一分為二分析推進(jìn)；③正反合證偽推進(jìn)；④試錯(cuò)分析推進(jìn)；⑤概念分析推進(jìn)；⑥比較分析推進(jìn)。

假期備考建議

　　1．回顧歷次考試和練習(xí)作文，在以下幾方面反復(fù)修改，夯實(shí)基本功：（1）擬題與破題。建議擬寫“斷語式”標(biāo)題，斷定對(duì)象與斷定內(nèi)容明示了文章議論對(duì)象和觀點(diǎn)，非常醒目。其常式為主謂結(jié)構(gòu)，如《人的高貴在于靈魂》；其變式為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如《保持生命的本色》。破題部分即“簡(jiǎn)述材料+簡(jiǎn)析材料+觀點(diǎn)”，觀點(diǎn)的表達(dá)是對(duì)標(biāo)題的展開，有待證實(shí)和證偽。（2）重寫或改寫主體論證段。選擇一種或兩種主體論證段推進(jìn)模式反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

　　2．閱讀2014年高考各省滿分作文，歸納10-15種常見主題，每一種主題選擇一兩篇范文，細(xì)心揣摩，從語言、內(nèi)容、論證思路等方面學(xué)習(xí)總結(jié)。

　　3．多讀名家名作，讀逐層推進(jìn)式議論文，讀《雜文選刊》，讀新華網(wǎng)、人民網(wǎng)“觀點(diǎn)”欄目，按思想、言論、人物、事件、警句等形式為寫作積累資源。