教師回應(yīng)
修改后句式更適合學(xué)生理解
整本教材有近一半課文改動(dòng)
“這篇課文確實(shí)有修改，斷句、用詞都有所改動(dòng)。”廈門五中小學(xué)部教務(wù)處副主任楊梅娟說，去年，《燕子》是全書第一課，今年變成了第二課。針對(duì)家長(zhǎng)提出的“長(zhǎng)句變短句”，她認(rèn)為修改后的句式更適合低年級(jí)孩子閱讀，更便于他們識(shí)記、理解。
廈門市教科院小學(xué)語文教研員、正高級(jí)教師肖俊宇也表示，修改之后的表達(dá)更規(guī)范，更符合孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。在他看來，跟三年級(jí)語文教材的改動(dòng)相比，《燕子》的改動(dòng)還算小。現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，上學(xué)期用的是“統(tǒng)編版”（也叫“部編版”）新教材，即教育部統(tǒng)一組織編寫的教材。上一屆小學(xué)三年級(jí)語文教材用的則是人教版。跟人教版相比，統(tǒng)編版教材更注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信，因此課本上增加了不少體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、民族自信的篇目。
“小學(xué)三年級(jí)（下）語文教材上改動(dòng)的課文篇目將近一半。”肖俊宇舉例，第八單元的4篇課文全是新的，有的課文是從原來其他年級(jí)的課本中調(diào)整過來的。“增加、調(diào)整了一些課文進(jìn)來，自然也要從原來的教材中刪去一些篇目。”他說，統(tǒng)編版教材改動(dòng)還是挺大的，針對(duì)這一情況，本周市教科院將邀請(qǐng)上海專家來給老師培訓(xùn)，從教材編排體系、如何更好地把握每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
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教材內(nèi)容瑕疵
本報(bào)專題關(guān)注
去年3月5日，本報(bào)對(duì)中小學(xué)語文教材部分內(nèi)容存在瑕疵，廈門市一些教師、家長(zhǎng)挑刺作專題報(bào)道。家長(zhǎng)吳先生挑的“刺”就來自課文《燕子》。“‘微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲’，小學(xué)三年級(jí)語文課本里怎么有這么長(zhǎng)的句子？”吳先生陪女兒背誦課文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)句，他稱“簡(jiǎn)直讓人斷氣”。
吳先生說，《燕子》第一段“一身烏黑光亮的羽毛……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，一個(gè)“湊”字讓人覺得很費(fèi)解。雖然原文就是“湊”，但既然是改編，就得根據(jù)孩子的接受能力，“翻譯”得更順暢些。長(zhǎng)期從事文字工作的吳先生認(rèn)為，給孩子“吃的東西”一定要慎之又慎，切勿任意添加或超量下鹽，以免損害臟器。
家長(zhǎng)李女士也表示，她為了幫助兒子記住這句話，也費(fèi)了很大的勁。李女士說，讀到“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”這句時(shí)，她也覺得“太繞了”。她指導(dǎo)兒子如何斷句并配上圖，兒子才記住。
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