第 3 個故事
“富有”和“貧窮”

在包括小柳在內的一眾同學心中,小尉是全班最帥的男孩。他白凈,愛笑,做事主動,里里外外都透著一股紳士勁兒,是全班公認的“暖男”。

小尉的家境也是全班最好的之一,他的父母在潮汕經商,家里裝修得也很氣派。但更富裕的家庭條件,有時并不意味著更好的教育資源……
張湲婧曾在小尉的父母回老家時去家訪,談話間,父母表達了對兒子殷切的期望,于是張老師提議給孩子在網上買些童書來讀,不料他的媽媽竟猶豫起來——
“他在家里從來都不讀書,買了就擔心他不讀,一天到晚就知道打手機。”
“可是現(xiàn)在家里有書讓他讀嗎?”
“那也沒有……”
一席顛倒的邏輯,令張老師感慨萬千:明明有經濟條件,也有教育期望,為什么難以接受教育需要更多投資的簡單理念?
在這里,她常常感覺:即使交通和科技已經打破了有形的大山,無形的保守卻是另一道更難突破的屏障。有的家庭已經有了比較富裕的物質條件,家長的教育理念卻依然“貧窮”。
有時,教育家長、挑戰(zhàn)過時的思維反倒成了比教育孩子更緊迫的任務。
