塑造美好品格
　　
　　奠定人生根基
　　
　　●梁建忠 廈門雙十中學高三語文備課組組長
　　
　　今年高考Ⅰ卷作文題的材料源自《史記》，選取了《齊太公世家》和《管晏列傳》中的部分章節(jié)，以大家都熟悉的管仲、鮑叔牙的深厚交情為背景，講述齊桓公成就霸業(yè)的人的因素，引導學生結(jié)合自身體驗思考人生道理。材料具有濃厚的歷史韻味，體現(xiàn)了對中國傳統(tǒng)文化的重視；啟發(fā)學生思考為人之道，彰顯了高考“立德樹人”的命題指向。
　　
　　這個作文題比較好寫，兩個任務(wù)都很明確，一個是“齊桓公、管仲和鮑叔牙三人，你對哪個感觸最深”，要求學生對齊桓公不計前嫌、唯才是舉的品格氣度，對管仲出眾才能與忠心耿耿的品質(zhì)，對鮑叔牙善于識人與不計私利的美德進行比較與選擇，選取一個自己最喜歡的人物進行說理，這對于已經(jīng)有一定閱歷、有一定思辨能力的高三學生而言，應(yīng)該很好下筆。另一個任務(wù)是要求考生寫一篇發(fā)言稿，在班級讀書會上參與討論，延續(xù)了近年來高考作文考察交際語境寫作的傳統(tǒng)，寫偏向于實用的文章，考生對這類文體并不陌生，這一年來各校都進行了充分的訓練，學生很容易寫得出彩。題目還引用了孔子與司馬遷對管仲與鮑叔牙的評論，兩人看法相左，啟發(fā)學生向更深更廣的空間思考。
　　
　　在審題立意難度較小的情況下，如何讓文章脫穎而出更具辨識度，需要在行文構(gòu)思上花費心思。一是說理思辨要有深度與廣度。在三位具有良好品格的歷史名人之中，為何選取此人而非其他，如何深入挖掘所選人物呈現(xiàn)的美德，在時代與人生的大背景下放大這些優(yōu)秀品格的效用，都有很大的思考空間，這要求學生對時代、對人生、對歷史都需要有較好的見識。材料中的三人都具有美好品質(zhì)，如何恰當有分寸地表示出對所選人物的褒揚，做到優(yōu)中選優(yōu)，需要考生有良好的思維能力，和2016年高考作文題要求考生在科學家、工人師傅和攝影師之間選出“時代風采人物”的思路如出一轍。二是注意班級讀書會發(fā)言稿這相對特殊的文體，需要考生設(shè)想好相對具體的情境，對其他同學的發(fā)言持有什么樣的態(tài)度，支持還是反對，都需要有所涉及，有理有據(jù)之中還要有與同伴交流的意識。三是寫作素材?？忌鷮懽魉夭牡姆e累不夠充裕，許多學校提供的素材大多是當下的社會大事件與時代人物，學生要靈活使用難度相對大一些，平時喜愛閱讀、文史功底較為扎實的同學會寫得更得心應(yīng)手。
　　
　　高考語文是考生的最后一堂語文課，在語文的育人功能上，今年的高考作文題做了一個良好的示范，希望考生擇善而從，涵養(yǎng)品德，時刻不忘把美好的德行放在為人處世的首要位置，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。