春風(fēng)化雨，教化育人
縣后公益圖書館這個公共空間本身，已成為一個社區(qū)的文化中心，是知識的驛站，對于孩子們來說，他們更能在這里獲得肯定和成長，這一過程貫穿于對圖書館規(guī)章秩序的維護(hù)過程中。
對于一些在圖書館打鬧的孩子，賴秀玉會要求他們離開圖書館，她要讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，在心中樹立這樣一個觀念：來到圖書館，要盡可能地安靜看書。如果一個調(diào)皮的孩子，他今天在圖書館安靜地看了五分鐘書，就要適時地給予鼓勵；他下次看了十分鐘，就夸獎他“安靜看書的時間更長了。”孩子得到認(rèn)可，之后他在圖書館安靜看書的時間就可能更長。
春風(fēng)化雨，教化育人，一切都在細(xì)節(jié)里。一些孩子沒有時間觀念，賴秀玉就買來一些沙漏，有時她會與孩子們約定，你必須先安靜看書，等沙子漏完了，才可以去拿玩具。有時孩子們遇到矛盾或困難，跑過來找賴秀玉，她不會馬上給出一個方案，而是反問孩子：你是要做情緒的主人，還是被情緒控制？你是小組長，你的職責(zé)是什么？你覺得應(yīng)該怎么做？拋出問題，讓孩子自己想辦法，在與孩子的問答過程中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子自己找到解決問題的辦法。
