教師志愿者在核酸檢測(cè)點(diǎn)服務(wù)市民。
榜樣力量
校長(zhǎng)拍攝教師抗疫
言傳身教觸動(dòng)人心
郭獻(xiàn)文認(rèn)為，某種意義上，老師們把講臺(tái)搬到抗疫第一線，給學(xué)生們上了難忘的一課——孩子們親眼看到自己的老師克服諸多困難，挺身而出，服務(wù)社會(huì)和他人，“這種言傳身教，更觸動(dòng)人心。”
在海滄天心島小學(xué)，校長(zhǎng)練文生認(rèn)為，身邊的這些人和這些事，應(yīng)該成為學(xué)校網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這位擁有自己視頻號(hào)的新媒體技術(shù)達(dá)人校長(zhǎng)，拿起手機(jī)，拍下了老師志愿者忙碌的身影，連續(xù)制作了兩個(gè)視頻。緊接著，天心島小學(xué)組織道德與法治學(xué)科組的老師集體備課，結(jié)合運(yùn)用校長(zhǎng)拍攝制作的身邊人抗疫事跡視頻，用于線上教學(xué)，組織學(xué)生交流、表達(dá)自己的情感。
此輪網(wǎng)課，越來(lái)越多的老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，培育了學(xué)生家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)，也讓教育更有溫度。
當(dāng)然，不只教師志愿者，此輪戰(zhàn)疫中活躍在各個(gè)角落的志愿者、社區(qū)工作人員，都被老師們寫(xiě)到教案里，成為網(wǎng)課主角。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年二班的學(xué)生們分成六組，收集抗疫故事，再用圖畫(huà)、朗誦作品完成微視頻合成。
教育工作者認(rèn)為，這些身邊人、身邊事讓學(xué)生們受到更生動(dòng)教育。身處同安疫區(qū)的廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三學(xué)生劉雨姍在做核酸時(shí)，看見(jiàn)十幾個(gè)志愿者，“有的人靠在椅子上吃飯，發(fā)絲凝著汗散落在肩頭，疲倦之色籠罩在眉眼間，但手里仍不斷回復(fù)著消息；還有的人正把自己塞進(jìn)寬大的防護(hù)服中，衣服在她小小的身軀上疊了一層又一層”。劉雨姍說(shuō)，那一刻，她忽地意識(shí)到，除了理性思考、合理懷疑外，還有一種熠熠發(fā)光的態(tài)度，叫做相信；還有一種令人安心的力量，叫做“我在”。
郭獻(xiàn)文說(shuō)，這就是教育的意義——教育不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子從關(guān)注小我，到關(guān)注社會(huì)。
?。ㄎ?記者 佘 崢 圖/廈門(mén)市教育局 提供（除署名外））
